师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）
你是这样的人
把所有的心装进你心里，
在你的胸前写下：你是这样的人。
毖所有爱握在你手中，
用你的睛诉说：你是这样的人。不用多想，不用问，
你就是这样的人！
不能不想，不能不问，
真心有多重？爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是这样的人。
毖所有的生命归还世界，
人们在心里呼唤：你是这样的人！
师：相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边一边体会，这首诗的哪些方，让你有所触动？放开声音读一读。（学生自由读《你是这样的人》）
说一说，读完这首诗什么地方触动了你？
生：我觉得是第二段：“不用多想，不用多问，你就是这样的人！不能不想，不能不问，真心有多重？爱有多深？”我觉得总理是个很有爱心的人，他对每个人都充满爱心。以前在看《延安颂》的时候，我看到周总理和他的妻子为孤儿捐献了许多。
师：是的，她从这两句诗，想到了总理的爱心，想到了总理的心与孤儿院的孩子连在了一起。说说你到的触动。
生：我受到的触动是：“把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答：你是这样的人。”我看过资料，有一次总理在刮胡子时动一下，给他刮胡子的叔叔不小心在他的脸上划了一下，那一定是很痛的，而且是在脸上，我想周总理平时是很劳累的，也会形成一些伤痛，但是不管是身上的伤痛还是心里的伤痛，他都会藏在心里，总是把微笑带给别人。所以，这句话对我有很大触动。
师：你的体会太深了。无论是内心的伤痛还是表面的伤痛，我们的总理都把它深深地藏在了自己的心中，只把那微的一面留给了世界，这是怎样的一位总理啊！你还有感触要说？
生：周总理是一位好总理，是我心目中最美最美的总理。
师：我相信你说的也是其他同学最说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。
自己大声朗读课文，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？（学生轻声读）
师：好，同学们读了、看了总理的一夜，假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜工作的最大感受，你用哪个词语？请高举你的小手，让老师看到你那自信的神情。
生：我认为他是一个非常负责的总理。
师：（板书“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：这还是“劳苦的一夜。（师板书：劳苦）
师：王老师知道，这个词书上有，但是我非常佩服你，咱们这篇课文983个字，你独独注意了这两个字，可见你目光是多么的敏锐。老师想问你一下，你为什么不用“辛苦”这个词？
生：因为我觉得“劳苦”比“辛苦”应该更深一层。因为“劳苦”的意思是又劳累又辛苦。
师：说得多好！又劳累又辛苦，这只是总理一个晚上的况。
生：我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：是的（师板书：简朴），这的的确确是一个简朴的晚。
生：他还是一个爱民的总理。因为作者说他把椅子弄歪了，而总理自己把椅子搬正了，也没说他。
师：（板书：爱民）你体会到了他对下属的关心和爱护，用“爱民”这个词来概括，是吗？（生答“是的”） 是啊，爱民的背后是一颗博大的爱心啊！
生：我觉得这是一个繁忙的夜晚。（师板书：繁忙）因为文中说：写字台上面有一尺来高的一叠文件。一尺来高已经够多的了，而且还说“你送来的文件我放在最后”，说明在这之前，肯定还有很多东西送过来，因此，我觉得这也是一个很繁忙的夜晚。
师：说得真好。你注意到了这个晚上的一个小小的细节，而且这一细节是很容易被人忽视的，那就是“一尺来高”的文件。是吧？你从“一尺来高”这个词读出了这一夜的繁忙。有没有同学能用个字的词语来概括你对这一夜的感受？
生：我觉得这是“为国为民”的一夜。师板书“为国为民”）
师：是的，总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？
生：他还是不辞辛劳的。（师板书：不辞辛劳）
师：这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
生：我觉得这是一个认真工作的夜晚，因为文中说：他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时提笔想一想，这说明他很认真地在批阅文件。
师：是吗？这是一个“认真工作”的夜晚，老师建议你为“认真工作”再换一个词儿，你一定能说出来。
生：认真负责。
师：你看看，词语就在你的口中，就在你的心中啊。（师板书：认真负责）“认真负责”说得多好！谁还有四个字的词语？
生：他还是个艰苦朴素总理。
师：这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？（板书：艰苦朴素）
生：他还是个任劳任怨的总理。师：任劳任怨，多好啊，我相信这个词总有同学能从口中喷出来（师板书：任劳任怨），说得太好了这是任劳任怨的一夜啊！如此地繁忙，如此地辛，如此地简朴，但是，他没有半句怨言，没有一点儿的牢骚，这才是我们的周总理啊！非常好。王老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于总理的这一夜，光有这点受是不够的，让我们从那么多的感受中选择其中的某一点（指点板书的那些词语），那是你感受和感触特别深的地方，抓住它带着它，再走近总理的一夜看看，你从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。
（学生默读文，边读边画。）
师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？
生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。
师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。
（同学齐读一遍）
师：读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）
师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？
生：极其简单。（师板书：极其简单）
师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？生：我觉得因为总理很简朴
师：你的回答也很“简朴”，再说说为什么这个词语会突然跳入、映入你的眼帘？
生：因为总理一般都是大人物，但周总理只是在房间里放一些和平民百姓一的东西。
师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的话，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来，读吧。
师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
生：我会换“非常”。
师：“非常”，不够啊！
生：我换“特别”。
师：“特别”，还不够啊！
生：“十分”
师：更不够！
生：我换“如此”。
师：“如此”？非常、特别、十分……这些显然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句。（教师轻声地引读）“一张不大的写字台……”读——（生读。师接：“……如此而已。”）
生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明张写字台小，而且只有一张。
生：我注意到这里只有一盏台灯，一般来讲，像总理的办公室应该有像会场里一样的很漂亮很大的灯。
师：那叫什么灯啊？（师用手势启发）
生：水晶吊灯。
师：水晶吊灯，通体照亮整个屋子，是吧？
生：是的，那样才能显出总理的气派。前面还说，一个高大的宫殿式的房子……师：你注意到了“高大的、宫殿式的”这个词儿，是吧？你说下去。
生：一般宫殿式的房子，里面的装修都是很漂亮的，很气派的，但是，他却只有一盏台灯，而不是水晶灯。
师：非常好，这位同学由一盏台灯联想到了宫殿式的房子。请大家放下语文书。你们由宫殿式的房子想开去，猜测一下，这间屋子原来的主人可能会是谁？
生：我想有可能是以前的皇上。
师：比皇上还大呢！你猜猜他是谁？
生：我想可能是太上皇吧。
师：我告诉大家，原来这房子的主人是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王，什么是摄政王？就是管着皇帝的那位亲王。大吧？厉害吧？再由此想开去，你估计这座屋子里面原来可能会有些什么？
生：我想这房子里原来肯定会有很多很多仆人，而且设很好，一些餐桌也很好……
师：那是什么做的，你知道吗？ 生：是用黄金做的。
师：那是白银做的，所有的餐具都是白银做的。有这些餐具你觉过分吗？
生：不过分。 生：我想可能会有很多名人字画。
师：说得真好，肯定会有的。
生：有很多奇珍异宝。
师：古董文物、奇珍异宝……肯定会有的。
生：还可能会有一张用金子做的床。
师：金床？金子是很有限的，不一定是用金子做的，也许是用红木做的。
生：肯定有很多装饰用的钻石。
师：许多石、玛瑙、翡翠……同学们，由此想开去，这座高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌……但是，拿起书，当这座曾经是如此金壁辉煌的屋子，现在了我们敬爱的总理办公的地方，我们看见——
（生读：“一不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）
师：有名人字画吗？（生答“没有”）
师：我们看见了——
（生读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）
师：有银器、银具等这些古玩珍宝吗？（生答“没有”）
师：有水晶的吊灯吗？（生答“没有”）
师：有迷人的字画吗？（生答“没有”）
师：有大幅的地毯吗？（生答“没有”）
师：有子做的大床吗？（生答“没有”）
师：什么都没有，只有—— 生：一张不大的写字。
师：只有——
生：两把小转椅。
师：只有——
生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！也难怪“极其”这个词会首先映入你眼帘。来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。 生读：“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）
师：现在子的主人是谁？是总理，是堂堂的中华人民共和国的总理啊，他的权力大不大？
生：大。
师：作为一国的总理，手中握有如此大的权力，肩上挑着如此沉重的担子，你想，他的屋子里应该有些什么？
生：我觉得至少应该有一个大的文件夹。
师：大一点的文件夹，是吗？还不是高大的文件柜，只是大一点的文件夹，这过分吗？
生：不过分。
生我觉得应该有台留声机和几张古典音乐的碟片。
师：你是想让总理在劳苦工作之后能够恢复一下、休息一下？你看，女孩子就是心细。不过分，一点都不过分！
生：我想，总理的房间里应该有三张大一点的沙发。总理累了，可以在上面坐一会，歇一会儿。
师：三张沙发，过分吗？
生：一点都不过分。
生：我觉得总理屋子的地板上应铺有很软的地毯。
师：是啊，这都不过分啊。应该有沙发，有吗？
生：没有。
师：应该有地毯，有吗？
生：没有。
师：什么都没有。请你告诉人，我们只看见了—
（生读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）
师：简单吗？生：简单。
师：怎样的简单？
生：极其简单。
师：但是，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简？
生：总理的艰苦朴素。
师：总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：总理的工作真是繁忙。
师：他的工作让你感受到了极其不简单。
生：他不辞辛劳。
师：这让你感受到了极其不简单。
生：他认真负责的精神。
师：他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）
师：你们的眼神告诉了王老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
（学生齐读这一句）
师：同学们，王老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如……
生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而加了分量”。
师：你为什么感动？
生：因为说“花生米几乎可以数得清颗数”，这等于是很少的。
师：是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？
生：应该吃“鲍鱼”之类的！师：是啊。以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味、美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动。再比如——
生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明总理非常真，而且是看了一遍还看一遍。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
（生读：“他一句一句地审阅……问我一两句。”）
师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
（生再读这句）
师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圈……有时问我一两句。”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？
生：一边看一边思索。
师：你想说的是哪个词？
生：思索。
师：把“思索”这个词再放大了，你想到了什么？
生：我想到了，周总理是想到了人民的困，在思索怎样来解决这些问题。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。再找。
生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后……
师：这和“审阅”有什么联系吗？
生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：对呀，这一尺来高的文件他“阅”了多长时间？ 生：整整一夜。
师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？
生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“”一两句。
师：对，说得挺好，要大声地说，自信地说。这才叫“审阅”。由此你想到，假如你在“审阅”前再加一个词，你认总理这是怎样地“审阅”这叠文件？
生：我觉得他是在用心地审阅。
师：多好啊，这个“心”用得太好了。
生：专心地审阅。
师：再加一个词，专心——
生：专心致志地审阅。
师：对，这样语气就更强。
生：认真地审阅。
师：再加一个词——
生：对了，认真负责地审阅，语气更强。
生：细心地审阅。
师：换一个词儿——，还可以“一丝——”
生：一丝不苟地审阅。师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅。大家一起来读这一段话。
师：同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是，让我们随着王老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）
生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生：“一句一地审阅，看完一句就用笔在一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地……（学生情不自禁地跟着读了起来）
师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）
夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是边看，一边思索，他在想些什么呢？用你笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写，告诉自己，那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。
（学生在音乐声中写作，教师边行间巡视，边请起几位写得有代表性的同学。）
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
夜很静，周总理一一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——
生：这个村里的粮食不够了，明天得给他们送去。
师：是啊，这是一些芝麻琐碎的小事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
生：为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。
师：说得多好啊，他一生的承，就是要做一个人民的好总理。是啊，他想着——
生：今晚我一定要把这些文件看完，明天还有更多的事情等着我去做呢。
师：是啊，明天一定还有更多的文件等着我。他着——
生：我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。
师：辛苦一日又如何，为了人民，为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。他想着——
生：怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活……
师：总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。（音乐停）
“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：看吧——”（示意学生接读）
生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”
师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：我是带着自豪的心情读的！
师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生：看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，……你们看见过这样的总理吗？
师：你感受到了自豪。（对另一学生）请问，你是带着一种怎样的心情？
生：我是带着佩服的心情……
师：佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，……你们看见过这样的总理吗？”
师：是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情来读的？
生：我是带着感动的心情来读的。
师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
（生读这一段，读得非常投入，全场响起热烈的掌声。）
师：你们谁受到了感动请站起来，让我们一起感动地告诉全世界！（全班齐读这一段）
师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？
生：为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。
师：为你对总理一生的了解，是吗？
生：因为周总理为了国家，为了人民而不辞劳苦地工作。
生：为我相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：为周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。
师：说得多好啊！这一夜的习惯足以证明他的一生都是这样做的。
师：（深沉地）是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表……师快读。）
课件内容：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。
6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。
8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲。
9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。
9月20日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问中国台湾的近况。谈话不到15分钟，周总理就昏迷了过去。
1月7日11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需你们……。”这是周总理生前留下的最后一句话。
976年1月8日9时57分，周总理心脏永远停止跳动。
师：……总理永远地离开了我们。（问一学生）你哭了，为什么你哭了？
生：因为周总理为了人民，他生病了也还是为了人民，所以我哭了。
师：你感动了。（对另一生）为什么你眼里满含泪花？
生：因为周理在生命的最后一刻还关心着其他的人。
生：总理生前留下的最后一句话就是：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”总理也是病人呀，他为什么又要让护士去照顾别的人呢？
师：是啊，你想问问总理，为什么到了生命的最后一刻，你还不想想你自己啊！
生：我还想问问总理，为什么还要告诉邓颖超死后不要保留骨灰？
师：对呀！他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！
同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。我们的作曲家三宝，在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候，怀着和我们一样的感动，为《你是这样的人》这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱，走近我们的周总理。（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》，师共同观赏，全场肃穆，师生泪下。）
师：同学们，让我们永远记住我们的好总理。下课。
（吴琳根据录音整理）
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