教材分析：
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
教学目标：
1、知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
3、情感态度： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点： 读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟
教学时间： 一课时
教学准备：
1、课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、学生预习课文。
教学过程：
一、情境导入，激发学生学习兴趣
1、谈话激趣：
“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
揭示课题，齐读课题。
2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。
2、学习生字，教给识字方法。
3、检查落实：
⑴ 出示卡片，开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
4、自主选择段落读课文，生正音。
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
1、品读第一自然段。
⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？
⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。
⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段：
⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、赏读课文
学生分组合作练习，教师巡回指导，提示读好人物的对话。全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文，欣赏课文。
五、感情升华
听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人的好品质真让老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
售货员阿姨及女儿──小汽车──小男孩
送小汽车 喜欢 心疼父母
（关心他人） （体贴父母）
教学反思：
成功之处：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读得不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；同桌小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，同时也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。
不足之处：
大胆放手，给予学生的自主选择，自由阅读的时间、空间有限。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，给予适时的引导、点拨。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容