第一课时
学习目标:
1,认识9个生字.
2,了解中国台湾,日月潭的地理位置.
3,阅读理解课文第1—3自然段,感受日月潭的秀丽风光,激发孩子热爱宝岛,盼望祖国统一的情感.
4,能有感情,流利,正确地朗读课文.
学习重点:识字,阅读,理解,朗读,感悟
学习难点:阅读理解课文,感受日月潭的美,激发热爱宝岛,盼望祖国统一的情感.
课前准备:生字卡片,课件,搜集资料整理.
过程设计:
一,释题,质疑导入:
1,t老师听说我们小朋友特别喜欢旅游观光,我这正好有一个地方的一些风光图片,想不想欣赏欣赏.
课件出示有关图片,师生共同欣赏.
2,小朋友感觉到什么呢 指名说说感受.(预设:太美;好美:我现在就想去那旅游……)
(设计意图:激发学生欣赏美,感受美.激活学生的思维和课堂参与的热情.)
3,对这美丽,迷人的地方,你有什么想知道的呢
预设:(1)这美丽的地方在哪里
(2)这美丽的地方是哪里
(3)它到底怎样美丽,迷人呢 ……
(设计意图:激起学生探究的欲望.)
4,那我们就来学习第九课《日月潭》——边板书课题:9 日月潭.
二,初读课文,整体感知课文:
1,过渡:请小朋友带上你想知道的问题去读读课文吧!同时把生字圈出读读,认认.
2,s自读课文,思考感兴趣的问题,并找出生字学一学.
3,反馈检查生字认读:开双轨火车认读,正音.——指名读,再正音——齐读.
三,阅读理解第一自然段:
1,过渡:读了课文,谁知道这美丽,迷人的日月潭在什么地方呢 你从哪里知道的呢
2,交流,理解日月潭的地理位置:
预设:(1)s说"日月潭在台中附近的高山上".读句.——t你正聪明,一读课文就知道了日月潭的所在.我们还可以说日月潭在 ——s说在中国台湾.从课文……(s没说出理由,t追问:你从哪里知道的.)——出示第一自然段,我们一起来读读这里的第一,二句话.s齐读.——你又知道了什么 s:日月潭是中国台湾最大的湖;日月潭是一个湖…….随机请学生朗读第一句.——s齐读.——t你又有什么新发现 引导理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所处的环境的美.
预设(2)s说日月潭在中国台湾,读句.——t很会读课文,谁能说的更确切些 (s说台中,中国台湾中部,台中附近发高山上;读句.)——t课件出示第一自然段.——t你又有什么新发现 ——s(日月潭是中国台湾最大的湖)若s无反应,t请s读一读,再请s说.——t我们再来读读这段话,你从中还能知道什么 引导理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所处的环境的美.
3,反馈交流理解第三句:
预设(1)日月潭很美——t美在哪 ——s群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹.——t谁也能说.再指名说.
①那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹呢 (文武庙,玄光寺,玄奘塔,涵碧楼,慈恩塔,德北庄,石印岛,孔雀园,万潭浮屿,点点渔火,潭口九曲,独木舟,山水拱秀,杵声,荷叶金钱,水社朝雾……)——结合s介绍课件显示相应的地方或名称.
②t如果你是那山,我就是日月潭,我是群山环绕该是 ——s出来站一站,表示"群山环绕",t小结"我的周围都是山,一座接一座的".你能把我们的现在读出来吗 ——指名朗读这句话——齐读.
④群山环绕,树木茂盛,还有那么多的名胜古迹,真美呀!让我们美美地来读一读.
预设(2)s说日月潭周围有许多山——t你从哪里知道的 ——s群山环绕——ts形体语言展示,朗读.
预设(3)s说日月潭周围有许许多多的山,树,名胜古迹.s读句——t你从哪里知道呢 ——①按照上面的方法引导学生理解"群山环绕,树木茂盛".
②用同样的方法引导学生通过利用自己的课外搜集,了解来例举理解"名胜古迹".
(设计意图:让孩子自读自悟,在交流中整体理解这一自然段.在图片的欣赏中感知日月潭的美,为朗读做准备,为后文的阅读感悟做准备.)
四,阅读第二自然段,感受日月潭形状的奇特:
1,过渡:小朋友真能干,通过认认真真地读,从第一段中读懂了那么多.那让我们走进日月潭,再去认认真真地读一读.先请小朋友大声地,反复地读读课文第二段,你会读懂些什么,体会倒些什么
2,s自读,探究,感悟.t出示课文相应段落,巡视,询问了解,适当引导.
3,交流,讨论,理解:
预设:(1)湖中有个美丽的小岛——光华岛.——t能用朗读来表现你的感受吗 t从语音的表现,表情中予以肯定的表扬.
(2)日月潭分日潭,月潭,是被湖中的光华岛一分为二的.使得日月潭形状很美(日月潭很有趣,日月潭很希奇……)——t你为什么这么说 ——s日月潭被光华岛分成南北两个湖,南面的弯弯的像月亮,北边的圆圆的像太阳——t你能把你的这种感觉朗读出来吗 个人读.t抓住"圆,弯"来引导评价孩子的朗读.——t这是大自然的鬼斧神工,也正因为如此,人们给这湖取名为——s日月潭.——t日潭像 月潭像 ——男女生读(t你想赞叹大自然这神奇的力量吗 )
(3)日月潭的水很深,很绿——t那你知道日月潭的水为什么会碧绿碧绿的呢 ——s那里的水很清.湖水很深很深.倒映着湖边茂密的树(若出不来t提示"你联系课文的前面部分想想为什么湖水会碧绿碧绿的 ");
3,日月潭水深而绿,形状又是如此的奇特,让我们再来把这一自然段有感情地读一读,感受一下天地造物的奇妙.——s齐声朗读.
五,阅读感悟日月潭清晨的美:
1,过渡:日月潭的形状的如此奇特,再不同的时间,不同的天气,他还另有一番神奇,你瞧清晨的日月潭——
2,t课件演示"清晨的日月潭",并轻轻地用画外音朗诵课文.
3,t日月潭的清晨多么神奇,小朋友请轻轻地读读这段话吧!(边说边课件出示课文.)
4,反馈交流:说说你的感受吧!
预设:(1)清晨的日月潭很美.——t怎么很美呢 ——s湖面上有薄薄的雾,星星和灯光倒影在水中,看上去隐隐约约的,很美.——t能把你感受到的日月潭清晨的美用朗读表达出来吗 ——s朗读.——t那谁知道课文中为什么说"隐隐约约地倒影在湖水中" ——s体会:晨星—不亮;天边的晨星—很远的;清晨—星星不是很多;点点灯光—也不多,是点点;山上—远;薄薄的雾—雾里看花,当然看不清楚了;倒映在水中的……注:在s交流不同的体会,理解时,请学生朗读.——t出示图片欣赏,我们一起美美地来读读日月潭的清晨.
(2)清晨的日月潭像一幅画.——t怎样的一幅画呢 ——s湖面是……晨星和灯火倒影在水中……——t看上去——s隐隐约约的——……同上了.
(3)清晨的日月潭隐隐约约的——t为什么会隐隐约约呢 同上了.
注:结合s说,插入朗读,评价.
四,课堂小结:
1,日月潭的清晨如此神奇,日月潭的中午,雨中更是奇特.但课堂时间有限,我们下节课再去领略这颗宝岛的明珠吧!
2,让我们再和词语朋友们说声再见吧!t出示词语——指名读——齐读.
3,我也要和小朋友说——"会读书的小朋友们再见!"
五,板书:
9 日 月 潭
哪里 圆 弯 深
怎样 清晨 隐隐约约
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