《纸船和风筝》评课稿

　　各位领导、老师：

　　下午好！

　　有这么一个故事，在犹太人的家庭里，孩子稍微懂事的时候，母亲就会翻开圣经，滴上几滴蜂蜜，再让孩子去吻圣经。这种仪式的用意我想是不言而喻的，那就是书是甜的。是的书是甜的，我们希望语文也是甜的。这节课上，老师和孩子们一起感受着语文的甜。

　　《纸船和风筝》通过小松鼠和小熊的故事引导学生珍惜同学间的友谊，教育学生要与同学友好相处，团结合作。这一情感目标也是本文所处单元的教育主题。在本此教学中，江老师以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，每一个环节过度自然，一环紧扣一环，取得了很好的教学效果。

　　一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

　　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，江老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

　　本课是一个小小的童话故事，江老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，江老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。

　　二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

　　低年级段朗诵训练是重点，江老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，江老师通过课件让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词。江老师立刻抓紧这一个词，让学生用换词的方式体会“乐坏了”的意思。当松鼠与小熊因为一件小事而吵架时，江老师提醒学生要用低沉的语调和较慢的语速来朗读。

　　再如，江老师在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。

　　三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

　　在积极倡导新教改的大潮中，江老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。

　　在导入课文的第一个环节，江老师就注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。

　　课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，江老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

　　学习完课文，江老师仍然没有忘记对学生进行语文训练。她板贴一只只小纸船，说出小松鼠的心里话，从而引出“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合能力的训练。

　　当然，人无完人，本节课还有几个地方有所欠缺。现在我来说说本人不成熟的一点意见，与大家共勉。

　　1、江老师在比较“漂”和“飘”时，可以先让学生自己去读句子，自己去发现问题，然后又老师小结点出不一样的地方，这样的处理也许会合理些。

　　2、在教学当中应该面向全体学生，不能把注意力集中在某几个学生身上，而应让全班小朋友都参与到学习中来，这样，课堂气氛会更活跃。

　　3、当课文说到“松鼠高兴地哭了”这句话时，教师可以向学生提问：为什么高兴了还会哭呢？这时引起学生注意：人在难过的生活会哭，高兴的时候也会。同样的哭意义却是不一样的，情绪上也是不一样的。

　　4、整节课的教师的语言过多，还未能体现出学生的主体作用。

　　5、语文基本功训练是包括听说读写四个方面，江老师在听说读方面落实得比较好，但缺乏写的训练。如果能在本课中穿插写的训练，效果可能会更好。

　　以上是我个人粗浅的看法，如有不当之处请大家多多指点。总之，江老师执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。