第五课《凤阳花鼓》
一、 教学内容
1、 唱 《凤阳花鼓》
2、 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律
3、 听 《黄杨扁担》、《斑鸠调》
4、 八孔竖笛 《波兰圆舞曲》
二、 教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。
3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。
5、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。
三、教学重点与难点
1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。
2、进一步培养创编节奏的能力。
四、教具准备
录音机、磁带、卡片、八孔竖笛
五、课时安排
四课时
第一课时
教学内容： 唱《凤阳花鼓》 教学目标： 通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 背唱歌曲 教学准备： 磁带、录音机、音响资料 教学过程： 一、激发兴趣 师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？ 大家都来学一学吧，和我一起表演。 那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《凤阳花鼓》 1、 听乐器演奏版本 师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？ 2、 交流 师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？ 三、学唱《凤阳花鼓》 教材分析：
《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。 1、 发声练习 师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？ 2、 儿童版本 师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？ 3、 跟磁带学唱 4、 解决难点 （1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。
（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。
（3）注意切分音节奏。
（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。
（5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。
师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、选择打击乐器为歌曲伴奏 师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？ 那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？ 可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。 五、总结下课 师：现在大家看到的就是cctv-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？ 六、作业：背唱《凤阳花鼓》 七、教学后记
第二课时
教学内容：
做 用打击乐器伴奏
唱一唱另外一首《凤阳花鼓》
创编旋律
教学目标：
通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。
教学重点难点：
理解拍号，创编节奏
教学过程：
一、 常规练习
1、 师生礼仪。
2、 发声练习。
二、 用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。
1、 演唱歌曲，师生评议。
2、 引导学生用合适的情绪演唱歌曲。 （欢快、活泼）
3、 出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。
4、 教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。
5、 在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。
三 、 唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。
1、 分析：
作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的。曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲《凤阳花鼓》情绪上有所不同。在教学过程中要引导学生进行对比、感受。作为视唱来唱时，仍应唱出卖艺人悲伤的心情，速度不要过快。
2、 出示旋律：
1=c 4/4
先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。
3、 引导学生体会这首《凤阳花鼓》的情绪与速度。
四 、 创编旋律
要求：本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。
（一）鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。
（师生互动，熟悉3/4）
（二）创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。
信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。
也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？
3、 小组合作完成
（1） 教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。
（2） 根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。
（3） 在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。
师：还有其他的方案吗？
4、 选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）
五、作业：
完成本课的练习。
第三课时
教学内容： 听《黄杨扁担》 《斑鸠调》 教学目标： 通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。 教学重点、难点： 感受民歌的不同风格特点 教学准备： 磁带、录音机 教学过程： 一、复习《杨柳青》 师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》 1、《黄杨扁担》 教材分析：
《黄杨扁担》是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。歌曲用“盘龙卷”、“插花钮”、“狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘当地姑娘各种美丽的发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。
1） 初听，感受 师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听） 《黄杨扁担》唱的是什么？（板书） 2） 再听 师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？ 3） 哼唱
师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。 4） 拓展 师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。 2、《斑鸠调》 教材分析： 《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。“56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。
1） 听 师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。 2） 再听，并哼一哼其中几句。 1、 衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？ 2、思考：两首民歌分别具有什么特点？
3、 选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。
三、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流） 中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。
四、作业：
完成课后的表格。
五、教后记
第四课时
一、教学安排
八孔竖笛 《波兰圆舞曲》
二、常规练习
1、 师生礼仪。
2、 发声练习。
三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。
1、 教材分析：
《波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。
2、 出示旋律：
视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。
3、 演奏要求：
（1） 这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。
（2） 第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。
（3） 第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。
（4） 记号起是乐曲的第二个乐段。
4、 练习吹奏。
四、作业：
练习吹奏《波兰圆舞曲》。
五、教后记
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