教学目标
1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
课前准备: 学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学过程：
第一课时
（一）、交流资料，,激发兴趣,引入新课
1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.
3、你们对法布尔有什么了解吗?
(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)
4、你是通过什么方法搜集到资料的?
(通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。)
5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。.
出示课题:：装满昆虫的口袋
指名读、齐读课题
（通过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而增强了学习本课的兴趣。）
（二）、初读课文，扫清生字障碍
1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通
2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准
3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
（本环节设计是根据学生的发展规律，通过自学、学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍）
（三）、整体感知，了解课文的大致内容
1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
（学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知）
第二课时
一、复习引入：
1、上节课我们学习第一自然段时，抓住关键词来了解小时候的法布尔，那个关键词是（浓厚的兴趣）
2、那课文通过讲哪两件事告诉我们法布尔对大自然有着无限的好奇心？
（第一件是找纺织娘忘回家，第二件是观察虫子，捉虫子遭训斥）
二、学“找纺织娘忘回家”这件事。
1、（看图，这是…）下面我们以自己喜欢的方式读二、三自然段，了解“找纺织娘忘回家”这件事。边读边思考：（示图）在妈妈的眼里是一只怎样的纺织娘，在法布尔眼里又是一只怎样的纺织娘？
2、生答。法布尔觉得纺织娘的叫声很动听，所以说他是（会唱歌的虫子），人才会唱歌，这里虫子也会唱歌，把虫子当作人来写，是一种什么样的修辞手法？（拟人）我们从这里可以看出法布尔很喜爱昆虫！听到草丛里传出动听的歌声，你能想象出法布尔的心情吗？
3、三天前听到声音，找了三天，现在终于找到了这只纺织娘，你从这个词感受到什么？（这只纺织娘来之不易）。
4、所以爸爸妈妈找法布尔时，他是怎样说的？（“妈妈，我在这儿呢……）,<结合书图>想象法布尔当时的神态和动作会是怎样的？感情朗读。
5、通过这件事，你能用知道的词语形容法布尔？（坚持不懈、善于观察、专心致志）
6、小结：是什么促使法布尔找纺织娘？（对纺织娘的歌唱有着浓厚的兴趣）
三、小组合作学习“观察虫子，捉虫子遭训斥”这件事。
1、引入：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。
2、刚才我们抓住关键词和展开合理的想象理解课文，板书。这是一种非常好的学习方法。下面我们用这种学习方法，以两人为一组学习“观察虫子，捉虫子遭训斥”这一件事。
先…..好现在开始！（5分钟）
好pa—pa—pa—有的同学找出好几处有关法布尔对昆虫“迷恋”的词句，那我们按顺序讲。
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边……
① 你从哪些词语知道法布尔喜欢昆虫？（一动不动、趴、静静地）
② 想象一下，法布尔趴在岸边，或许会观察到了哪些有趣的自然现象？
③ 看来我们班也有昆虫迷，谁能把这句话读一读？法布尔此时在观察他心爱的昆虫，那我们应该读出——观察、发现的语气。再请一位同学读，全班试一试。
（2）法布尔这时候在池塘的草丛里发现了什么？你找出法布尔对昆虫“迷恋”的词句吗？（法布尔发现了一只全身碧蓝……）从颜色看，这甲虫很（特别）从大小看，它很小，从这里我们看出（法布尔观察很仔细）
①（他小心翼翼地把甲虫拾起来……）我想把句子改一下：“……打算回家再好好看这小小的甲虫。”你认为好不好，为什么？
谁来把关键词找出来？（拾、放进、小心翼翼、欣赏、这珍珠一般的宝贝）小心翼翼是什么意思？造句。欣赏指的是什么？这珍珠一般的宝贝指的是什么？
②你能想象他收藏起这么特别的昆虫，内心会想什么？表演。你能带着这些想法有感情地读读这一段话吗？
（3）法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，赶着鸭子回家了。书中有一个词写出了他的心情是怎样的？（欢欢喜喜）但爸爸的态度却是——怒气冲冲的，说法布尔“老是捉虫子”，是一次吗？不是，是经常这样。两人态度的强烈不同。我们分男女生读一、二句。
如果你父母这样批评你，你会怎样的？
4、而这位爸爸的训斥却没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，请全班同学读最后一段。
我们看最后一句：这个雕像的两个衣袋做得高高鼓起，好象塞满了沉甸甸的昆虫，这正是我们课题这样命名的由来。这篇课文先总写法布尔有着浓厚的兴趣，接着通过两件事分写，最后总写法布尔的成就，这种总——分——总的结构在我们以后的写作要多运用。他的故事对你有什么启发？
法布尔对昆虫的迷恋，对大自然的强烈、浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。所以作者用“种”字来突出强烈的兴趣对法布尔的深刻影响。法布尔一生为虫子写出了十卷〈昆虫记〉，这些书先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就，是仔细观察的结果，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！
5、这是法布尔的精心独白，相信对同学们会有所启迪。请读——
“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”
四、拓展引申：同学们写一写自己最迷恋什么？
五、作业：利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
六、板书设计：
总 浓厚的兴趣
找纺织娘忘回家
装满昆虫的口袋 分 观察虫子、捉虫子遭训斥
总 成为昆虫学家、作家
金钥匙（抓关键词、展开合理的想象）
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