玩泥巴

　　11、玩 泥 巴

　　课型：泥塑

　　课时：

　　1课时

　　一、课题分析

　　玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。

　　本课通过学生进行玩泥巴时的欢快场面、玩法的探究、佳作赏析等教学环节，向学生呈现出一种趣味性、探究性、主动性的学习过程、学习方式和教学思路。

　　1、教学理念

　　本课是运用泥材及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

　　2、教学目标

　　认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，了解雕塑工具的简单运用，以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。

　　情感：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。

　　能力：培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力，提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究，主动获取新知识的能力。

　　3、教学重点与难点

　　让学生感受、了解，并初步认识雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。

　　4、学习材料

　　教师：雕塑泥（教师和每个学生各一块）、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶、泥塑托盘（每个学生各一个）。

　　学生：泥塑工具、围裙、毛巾。

　　二、教学设计：

　　教学活动方式与教学方法

　　师　生　活　动 教学意图：

　　一、组织教学：学生歌唱，稳定纪律。

　　二、导入：

　　"同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么？"（泥）"如果你很想摸一摸，那就快动手吧！而且还可以闻一闻。"

　　通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣，激发学生玩泥巴的愿望。

　　三、新授：

　　（一）、初步认识了解雕塑泥。

　　1、让学生自己随意摸、捏、闻，并 感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。

　　2、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。

　　（二）、认识了解泥塑工具，并探究功能。

　　1、观察工具的形状。

　　2、讨论工具的功能。

　　3、尝试使用工具、了解工具的功能。

　　（三）、深入了解泥与泥塑工具的性能。

　　1、寻找形象。

　　（1）、让学生利用工具或手把泥分成小块。

　　（2）、把碎泥块进行重新堆积。

　　2、多角度观察，培养想象力。

　　（四）、初步造型，发展想象力，培养创造力.

　　1、基础造型。

　　（1）、用泥将伸平的手包裹起来。

　　（2）、将手从泥中抽出。

　　2、展开联想。

　　（1）、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。

　　（2）、教师演示简单的加工方法与过程。

　　3、学生通过联想，确定自己的基本形象。

　　（五）、深入造型，完成作品。

　　1、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。

　　2、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。

　　（六）、作品讲评，提高学生的审美能力。

　　1、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。

　　2、让作者介绍自己的作品。

　　（七）、佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。

　　1、"泥彩绘"中国传统的民间工艺。

　　2、"城市雕塑"现代城市雕塑的特点与作用。

　　中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识，进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察，激发学生的想象力。在动手动脑的同时，发现形象，发挥想象，确定作品的基本形象。培养学生的创造力，创造出具有个性，比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合，提高学生的审美能力。使学生长见识，学知识，提高学生的审美素养与环保意识。

　　四、总结：

　　许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。

　　进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。

　　三、课后反思：

　　本课设计中，教师有意识的引导学生随意造型并由此展开想象，进而进行加工与完善的教学思路与教学方法比较成功。有利于培养学生的想象力和创造力。有利于全面提高学生的审美素养。再欣赏过程中，让学生了解雕塑文化，了解造型艺术，可以进一步提高学生的审美能力和审美情趣。