《旅鼠之谜》

　　《旅鼠之谜》教学案例

　　语文组:沈美虹

　　教学设计

　　教学目标：

　　1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。

　　2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。

　　3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。

　　教学重点：

　　1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。

　　2、体会本文独到的写作特点。

　　教学难点：

　　激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。

　　教学时数：一课时。

　　课前准备：

　　指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。

　　教学过程：

　　一、导入:

　　一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。

　　二、检查预习

　　1、重点字词注音

　　媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)

　　2、词语积累

　　前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。

　　鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。

　　道听途说：指传闻的没有根据的话。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　媲美：比美；美好的程度差不多。

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。

　　笃信：忠实的信仰。

　　三、阅读课文，整体感知。

　　思考：1、旅鼠之谜有哪些？

　　2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？

　　3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？

　　4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？

　　学生讨论后归纳：

　　1、旅鼠之谜有：

　　（1）繁殖能力惊人

　　（2）能依据条件控制繁殖

　　（3）周期性地进行“死亡大迁移”

　　2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。此外，三大迷团一个比一个神秘，这样安排的话，既使行文上波澜不断，又更能吸引读者。

　　3、从文章的最后一句可以看出，本文虽然表面上是向我们介绍旅鼠的奥秘，实际上却是提醒人类关注和思考影响人类自身发展的头号问题—全球人口迅速增长而难以控制。

　　4、学生自由发表自己的见解，不求统一答案。

　　四、开放探究

　　1、课文说“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合具体的事例，看看这种说法对不对，并说出理由。

　　（学生结合所查阅的资料，自由发表自己的看法）

　　2、既然人口迅速增长会对环境带来一定的影响，那么我们该采取什么措施来保护环境？

　　(学生自由发表自己的看法)

　　五、课外延伸

　　大自然无奇不有，除旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，请依据你的观察和了解，以“――之谜”为题，写一段文字介绍说明这种动物的奇异表现及其原因。