10加几教案优秀

　　【教学目标】

　　知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

　　过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

　　情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

　　【教学重点】

　　提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

　　【教学难点】

　　掌握逆向计算的思维方法。

　　【教材分析】

　　学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

　　【教学方法】

　　演示法、讨论法、实践法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。(多媒体课件出示幻灯片2)

　　教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

　　教师追问其中一题是怎样算的。（复习算法的多样性）

　　提问：在计算中你有什么发现？

　　引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。(多媒体课件出示幻灯片3)

　　2.用发现的规律计算。

　　出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒体课件出示幻灯片4)

　　先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

　　3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒体课件出示幻灯片5)

　　二、探究新知

　　1.方法探究。

　　（1）帮助米奇解决问题。(多媒体课件出示幻灯片6)

　　米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

　　5+=13

　　空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

　　（2）探究解决问题的方法。

　　通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

　　预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　预设3：5+8=13，所以填8。

　　2.利用方法，灵活计算。

　　课件出示教材第96页练习二十二第5题。(多媒体课件出示幻灯片6)

　　学生尝试用自己的方法解决计算问题。

　　强调方法的多样化，可以通过上一题的方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律解决这类计算问题。

　　三、巩固拓展

　　动物摘苹果图。(多媒体课件出示幻灯片7)

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8)

　　五、作业设计

　　教材第96页练习二十二第3题。(多媒体课件出示幻灯片9)

　　【板书设计】

　　5、4、3、2加几

　　5+（8）=13

　　【教学反思】

　　本节课是在学生学完20以内的进位加法后进行教学的，所以我在教学的练习题中又增加了+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知加数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。