【教材分析】
本课教学内容通过一个具体的情境——四名同学分别从前面、后面和侧面观察一个熊猫实物玩具图，通过学生的观察，再结合书上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
【学情分析】
学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
【教学目标】
1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体的形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
【教学重难点】
重点：从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
【教学准备】
课件
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓ ↓
探究新知→体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状不同，能辨认从某个位置观察到的物体的形状
↓ ↓
巩固应用→运用所学知识解决问题
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
1.实际切入。
师：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？(鼓励学生从不同角度拍照)
师：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍得怎么样？(教师操作，屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片)
师：大家觉得拍得怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？(学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大)
生1：我最喜欢前面的，站在她的前面，拍的是她的前面。
生2：我最喜欢左面的，站在她的左边，拍的是她的左面。
2.引入新课。
师：同学们说得真不错。要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。(出示课题)
【探究新知】
1.构建新知。
(1)本位观察。
师：(出示玩具熊猫)这是什么？(生答熊猫)大家看，老师手里的这只熊猫长什么样子？
生1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是黑色的。
生2：手和脚是黑色的，肚皮是白色的。样子很温顺。
师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面？是什么样子？(课件出示从前、后、左、右拍摄的熊猫照片)
师：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
生1：我看到了前面，它有白白的肚皮、粗粗的腿，和第一幅图是一样的。
生2：我看到了右面，它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图是一样的`。
生3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅图是一样的。
生4：我看到了后面，它的背部和头部都是黑色的，和第四幅图是一样的。
师：同学们观察得真仔细。老师想统计一下人数，请看到熊猫前面的同学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，没有站起来的同学，看到的是哪一面？
(2)换位观察。
师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？
生1：我看到了左面，刚才看到了前面。
生2：我看到了后面，刚才看到了左面。
师：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？(学生讨论、交流)
生1：我们绕了一圈。
生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：对！原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
(3)全面观察。
师：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！(学生自主选择喜爱的位置去观察)
师：你在哪个位置观察的？和刚才看到的一样吗？
师：这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！(课件展示玩具熊猫旋转一圈的画面，可以定格)
(4)课间小歇。
师：刚才我们观察了熊猫，你们想不想到熊猫生活的地方去看看呀？看看熊猫都在干什么？(课件演示熊猫电影场景片段)
(5)情感交流。
师：看过之后，你想对熊猫说些什么？
生1：那些小熊猫真可爱，我想养一只。
生2：熊猫的世界真漂亮，我想去看一看。
师：你们知不知道现在有多少只熊猫？今后我们应该怎么做呢？(学生讨论发言)
【巩固应用】
1.做一做。
师：(课件同步)这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。(课件出示四名学生围着汽车图)这是汽车的哪一面？(逐一设问)这四名同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。(注意左侧面和右侧面的区别)
2.摆一摆。
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