[教例] 苏教版小学语文第三册《识字4》
片断一
师（出示盛开的丝瓜花）：这是什么？
生：这是丝瓜花。
师（撕下花的其中一片花瓣）：这又叫什么？
生：这是丝瓜花的一片花瓣。
师：丝瓜花的花瓣一片一片地掉下来以后，就会结出什么来？
生：丝瓜花的花瓣一片一片地掉下来以后，藤上就会结出丝瓜。
师：今天，我们要学的第一个小兄弟就是“瓣”（边说边板书：瓣）你们看“辛“字中间真的长了一个“瓜”。……
片断二
师（出示卡片：辫）：仔细看，它是刚才的小兄弟吗？
（学生纷纷摇头）
他们长得像不像？从哪儿能区分他们？
生：他们长得不像！这个字中间是绞丝旁。
师：你观察得真仔细，老师奖给你一颗观察之星。
……（教学“辫”字的读写）
师：谁能联系我们的生活来说说为什么“辫”字中间是绞丝旁呢？
你可以先和旁边、前后同学商量商量再告诉老师。（学生小组讨论后集体交流）……
片断三
师：下面老师请同学来讨论一个问题：如果要和别人争论、辩论需要什么？
（学生小组讨论后集体交流）
生1：我们要用嘴说。
生2：我们要说话。
师：对，人类学会了说话，就有了语言，要说服别人，就要有丰厚的语言功底。看！辩论的“辩”字中间是什么？
片断四
师：现在只剩下一个小兄弟了。（出示卡片：辨），请大家仔细辨一辨他和其他字的区别？
生：中间是一点一撇。
师：你的观察力特强，请你为大家介绍一下你是用什么看清楚中间这部分的？
生：我用我的眼睛看清楚中间这部分的。
师：以后小朋友在辨析东西的时候也要像他一样用眼睛仔细辨别。（边说边把身子卡片向右横放），这中间的撇和点多像一只眼睛呀！……
片断五
师：刚才我们认识了四个小兄弟，你学会了什么方法进行区分他们吗？
（学生争先恐后地举手且能根据前面的教学内容进行介绍）
师：你还有其他的办法进行区分吗？……
（部分学生用学过的熟字进行区分）
师：小朋友们真会动脑筋，老师也想露一手，我把这几个字变成了儿歌，请你们看清、听清了（出示儿歌内容、放录音）
内容如下：小朋友仔细听：分辨清楚要用心，辛字中间点和撇。大辫子像绳子，辛字中间丝带藏。要辩论用嘴巴，辛字中间言字旁。吃西瓜分几瓣，辛字中间一个瓜。
（听了一边以后学生又读了一遍，大多数学生即能背出来又能正确运用了。）……
[评析]
“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”是小学低年级阶段识字的基本要求。让学生在实践中学习汉字，运用行之有效的方法进行自主学习，趣味识字，培养学生的创新意识，激发创新潜能，已成为新形势下语文教学的必然。在本教例中，由实物引出教学的第一个生字，符合了学生喜欢新鲜词集的心理特点，同时通过实物让学生理解了“瓣”字的意思。一举而两得。结合本课辨析形近字的难点，一二个形式进行总结，形象生动，琅琅上口，学生很容易接受。
学生是识字的教学的主人，引导学生紧密联系实际生活，重视学生的体验也相当重要。教学过程中，通过组织学生讨论“如果要和别人争论、辩论需要什么”，让学生亲身体验到语言的作用，在引入“辩”字，解决了对文字的理解难关，又将字形与字义相结合。同样，在教学“辨”字时，让学生来介绍自己的观察方法，教育学生要细致观察，然后引导学生观察“辨”字中间部分，联想到撇点与眼睛的关系，从而达到识字、辨析的目的。
此外，课例中充分发挥学生的主观能动性，强调学生的个体体验，在片断五中先引导学生讲述辨别的方法，又允许学生有自己的方法去识记，最后再用一首儿歌加以总结。教者搭建一架无形的“梯子”，让学生在自主的登攀中，拾级而上
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