风来了

　　作者：张 颖

　　课题：《风来了》（三年级下册）

　　课业类别：造型?表现

　　教材分析：

　　《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型?表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

　　为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。

　　学情分析：

　　三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

　　课 题：风来了

　　课 时：1课时

　　备课时间：3.20

　　授课时间：3.22

　　授课教师：张颖

　　课 型：绘画表现

　　三维教学目标

　　知识技能：学习风的表现方法。

　　过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。

　　情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！

　　教学重点：风的表现形式和方法。

　　教学难点：风的表现形式

　　教学准备：教具：课件、示范作品

　　学具：彩色纸,白纸，彩笔。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、听风

　　1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

　　2、课件播放风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！

　　3、板书：风来了

　　4、打开书自学本节课内容。

　　二、找风

　　1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？

　　2、学生上台画风。

　　3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？

　　4、师：播放课件（风从哪里来)

　　5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。

　　6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。

　　三、示范风

　　1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。

　　出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？ 师进行示范“风来了”的情景。

　　2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。

　　学生感受风的大小？

　　3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。 学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。

　　师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

　　师：出示纠错作品（风向一致）

　　生：认真观察，纠正错误。

　　四、画风

　　1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：

　　A、突出主要事物

　　B、添加适当背景

　　C、铅笔画出轮廓并勾线。

　　根据自己的想像，画出风来了的感觉。

　　2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

　　五、评风

　　展示作业。

　　师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？