春秋战国的纷争

　　[教学目标]

　　1.知识与能力：

　　（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

　　（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

　　2.过程与方法：

　　（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

　　（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。

　　3.情感态度和价值观：

　　通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

　　4.重点：齐、晋称霸。

　　5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

　　[教学策略]

　　1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

　　2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

　　3.课堂组织形式：分组讨论。

　　4.教具媒体组合应用：多媒体展示。

　　5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　新授课

　　[板书设计]

　　一、春秋争霸：

　　1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

　　2.东周分为春秋和战国两个时期。

　　3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。

　　4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

　　5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

　　二、战国七雄：

　　1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

　　2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

　　3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

　　4.这个时期的`战役有桂陵之战、马陵之战。

　　5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

　　导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

　　提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）

　　一、春秋争霸

　　（一）第一霸主齐桓公

　　出示史料：“平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》

　　阅读材料回答：

　　1.春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

　　2.春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？

　　3.假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。

　　教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。

　　1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。

　　2.任用管仲，改革内政。（插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。）

　　3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？

　　过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

　　（二）晋楚争霸

　　1.这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?（培养学生概述历史事件，口头表达的能力）

　　2.奠定晋文公成为霸主的战役是什么？

　　3.为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？

　　4.想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？

　　5.除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？

　　6.你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？

　　春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。）

　　二、战国七雄：

　　战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”，可不作讲解。）

　　1.战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

　　2.请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

　　3.如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？

　　4.战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？

　　三、课堂小结：出示历史歌谣，小结本课。

　　春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

　　战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。

　　课堂练习：

　　各地指定教辅材料中的相关练习。