一、教学目标
1、会认6个生字，并知道生字的大体意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重点
引导学生理解好课文，把课文读好。
三、教学难点
1、引导学生体会好反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学过程
（一）、板书课题，导入新课
1、板书课题。
2、谈话导入：
前面老师请大家预习一下《我要的是葫芦》这一课，并向家长展示一下大家预习课文的本事，老师想看一下大家预习的本事，行不行啊？
（二）、检查生字预习情况。
（注意结合课文中的句子理解生字的意思，通过和熟字作比较识记生字。）
1、葫芦：看课题、看实物（师生带去的葫芦实物）识记这两个生字，告诉学生 “芦”在“葫芦”一词中读轻声。
2、“藤、盯”这两个形声字可以引导学生结合课文的插图去识记、去理解。
3、“哇、邻”这两个生字引导学生结合句子、分析字形去理解、去识记。
（三）、检查学生自读课文情况。
1、谈话过渡
咱们再看一下大家自己练习读课文的情况。
2、指名学生读第一自然段。
（1）、学生展示读第一自然段，师生中肯地进行评价。
（2）、提问：小葫芦张得怎么样啊？
（3）、多媒体出示图片。引导学生认识葫芦、葫芦叶、葫芦花。
[学生在学文的同时，不忘尽可能地引导学生去认识事物]
3、这么可爱的小葫芦，那个人得到它们了吗？（没有）为什么？咱们先看看原因是什么——大家看课文的第一二自然段。
4、引导学生学习第二、三自然段。（在讲读课文的过程中重点引导学生“读好人物的语言”及“体会反问句、陈述句、感叹句”的不同语气。）
（1）、引导学生读好人物的语言。（邻居所说的话要读出“真诚、着急”的语气，种葫芦的人所说的话要结合重点词语“自言自语”和“感到很奇怪”去读。）
（2）、引导学生在读的过程中用心体会反问句、陈述句、感叹句不同语气。（出示演示文稿,引导学生用心去读。）
演示文稿内容为：
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
（四）、整体感悟
引导学生思考下列问题：
1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂得叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）
2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
（五）、实践活动
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
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