设计依据及教学目标：
《语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，学生是主观能力的文体，有独特的思维方式和对客观世界的敏锐洞察力，善于模仿，揣摩故事中的人物，从而受到感染与熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在过程中的独特体验。
本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
教具准备：红纸做的苹果生字卡片 爱心图样 课件
教学过程：
一 谈话导入激发兴趣 揭示课题
1 师：同学们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物，为什么喜欢它？老师也喜欢小动物，最喜欢的是小鱼。
2课件出示画面，师叙述：
小鱼们生活在大海里，自由自在地游着，过得非常幸福。可是有一天，海面起了大风，一个巨浪打来，许多小鱼都被打到海滩上，落在海滩的水洼里，回不了家了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。如果你们看到了这些小鱼，你会怎么做？
3 板书课题（略）
a 读课题。
b 理解“浅水洼”
c 读了课题，你想知道浅水洼的小鱼怎么样吗？
二 检查学生生字掌握情况和课文朗读情况。
1 出示苹果卡片认读生字，谁能读准卡片上的字音并给找一、两个朋友，这个苹果就送给谁。
2 分自然段抽生读。（喜欢读哪一小节就读哪一小节）
三 合作理解，意境升华。
（一） 读讲第一自然段。
1 自读第一自然段，问：文中的“我”早晨来海边散步，发现了什么？
2找出写小鱼儿的句子。
3 课件：“它们被困在水洼里……这些小鱼都会干死。”
a 读小黑板上的句子，注意读准多音字“了、干”的音。
b 被困的小鱼多吗？找出这句话来读一读。
c 这成百上千条小鱼会有什么危险？
d 朗读体会。（生读----师读----生读）
e 小结。
（二）读讲第二自然段。
1 自读第二小节，说说你读后知道了什么？
2 课件：学习句子：“他走得很慢……用力地把它们扔回大海。”
a 读句子。
b 这句话里，小男孩一连有几个动作？用“△”标出来读一读。
c 理解“不停地”、“用力地”体会情感。（抽生动作表演）
d 小结。
（三） 学习3—6自然段。
1 学生自渎3—6小节。用笔画一画“我”和“小男孩”的 对话。
2 分角色读对话。
3 演读3—6小节的内容。
4 小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
师：是的，在他的眼里，每一条小鱼就是一个生命，多捡一条小鱼就是多挽救了一个生命呀！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！让我们一起来保护动物，珍惜生命吧！
老师被感动了，如果我能来到海滩，一定会跟着小男孩一起把小鱼扔回大海，如果你们也能来到海滩上，你们会怎么做？课文中的 “我”会吗？
四 续编课文。
课件： 我被感动了，也不停地在每个水洼前弯下腰去，（ ）。
海滩上的人们也都不停地（ ）。浅水洼里的小鱼都回到了大海，回到了自己的家。它们在大海了自由自在地游着，笑着……
五 齐读课文一编。
六 练说拓展。
师：在生活中，你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？
课件：
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我说：
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：
师：你们真有爱心，让我们每个人都有一颗爱心去保护动物珍惜生命吧！
七 作业：续编课文。
板书设计：
小男孩 28 浅水洼里的小鱼 扔回大海
珍惜生命
保护动物 在乎
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