4．1 发现问题
杭州求是高级中学：罗 梅
教学目标：
1、 明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的来源。
2、 能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、 能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
教学重点：掌握发现问题的途径和方法。
教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
能力目标：
1、 提高学生的认识能力和分析能力；
2、 明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。
教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不重要）。对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策：利用多媒体课件教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。
发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程：
引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1 发现问题
讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？
科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”
预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的来源。（预计5分钟）
归纳：板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；
案例分析：电话的发明
贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？
补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。
讲述：前两种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出，而第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力，也可能更好的满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
发现问题并不困难，难得是发现有价值的问题。
举例：1.永动机的设想 违背科学原理不可能实现
2.太空电梯设计图片 这种设计现在可以实现吗？为什么？
3.一款镶钻石的手机图片，设计者想解决什么问题？有必要解决吗？
讲述：我们不仅要有发现问题的意识，而且应掌握发现问题的途径和方法，这样才能发现有价值的问题。发现问题有哪些途径呢？
板书：二、发现问题的途径和方法
1. 观察日常生活
学生活动：1）阅读案例新式纺纱机的诞生，思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？