对于这篇课文，从语文的角度，我能做的是帮助学生读懂大意，顺便结合本单元的其它几篇来领会表现人物个性品质的不同手法。
预设教学时，想不出学生的理解会有什么困难。一次演讲，一种直面真实的态度，一个宽容大度的成熟家。至少学生能读出林肯的态度，我是这样以为的。
师：面对参议员们的嘲笑和羞辱，林肯作了回答，读读他的话，想想他当时的神态。
生读，大都表示想不出，张忠岩举手说：“从他说感谢参议员让他想起自己的父亲可以知道林肯当时很伤心，因为他父亲已经去世了。”又有两男生表示林肯当时一定气坏了，但他强压着怒火。
这是一个严重忽略说话环境的答案。
师：做个假设，你的妈妈是个拣垃圾的，你一进教室就听到同学对你说，瞧，他就是那个拣垃圾的人的孩子。这时，你会怎么想？怎么做？”
孙紫薇：“我想狠狠揍那个人一顿。”
徐淼：“我也是，这种人太可恶了。”
王萱：“我还会问他，如果别人这样说你，你是什么感觉。”
吴雪梅：“我会给他讲道理。”
师：还有别的想法吗？
生摇头。
师：你们还会有一种想法，我怎么这么倒霉，摊上个拣垃圾的妈妈，如果我的妈妈是做什么什么的，该多好。
学生大都沉默了。
师：来，做个统计，有这种想法的人举举手。
约三分之二多点。
师：再读林肯的话，想想他此时的神态。
聂壮和张志豪分别感受到了林肯的“坦然和自豪”。
还有两同学说感受到林肯对父亲的尊敬和爱。
师：羞辱林肯的参议员本来希望看到什么？
生明白了就是自己刚才的种种表现。
师：继续读四、五节，注意参议员们的变化，并考虑为什么。
学生终于渐渐进入那种唇枪舌剑的斗争现场，渐渐看到了林肯的沉着镇定和豁达大度。
继续下一个坡度。结合上节课了解到的有关参议员的知识，比较一下，就本职工作来说，参议员们和林肯的父亲之间差别在哪里？
生：透过林肯的话语可以知道他的父亲是一位手艺高超的鞋匠。
生：是的，他是位伟大的鞋匠，可以想象出他对工作的负责。
师：参议员们呢？从他们对林肯父亲的态度里可以看出什么？
生：他们眼里只有上流社会的人，看不起下流社会的人。
生：他们也不可能真正为贫穷的人服务。
虽然我知道美国的民主比我们要健全得多，但就这课来讲，则必须带学生这样去思考。
课文为了进一步突出林肯的光辉形象，还简略介绍了他在南北战争中的卓越表现。就我所了解到的那段历史，实在不能再顺应课文去帮助林肯添油加醋。战争永远都是政客们需要的一种手段，何况是内战。
只就对这篇文章的理解来说，通过上面环节，在教师作了一个生活背景的铺垫后，学生透过文字开始走近人物的内心。这里困惑的是，知识储备、生活经历和语感等等都是影响阅读的因素，学生明明已经储备了相关的生活经验或算是心灵共性，为什么在没经提示的情况下无法让经验去帮助阅读？是因为缺少迁移能力还是印象中就认为在公共场合掩盖自己心灵的虚弱、从而保持表面的强大是理所当然？
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