一、教学要求
1、四会单词和词组：answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.
2、四会句型：whose …is it/ are they?
it’s / they’re mine/ yours/ his/ hers/ ours.
3、三会单词和词组: a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.
4、三会日常交际用语: this one is from grandpa. open it for me, please.
who are they from? they’re from grandpa and grandma.
you’re welcome.
5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲my shirt’s black。
二、单元教材分析
本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过jim 一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。名词性物主代词可使语言表达更加简练。学生在理解其意思上不会有太大障碍，但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣，教师可以结合句型和自身特色，采用不同方法引导学生学习。另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。
unit 7 （第一课时）
一、教学内容
b look, read and learn & c look and say
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词 hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读单词及词组 a calculator, a comb, a hairdryer, a mirror, a wallet, a skateboard, a watch, a teapot.
3、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours
4、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours.
四、教学难点
1、能正确地听、说、读、写单词 hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours.
3、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。
五、教学准备
1、教具准备
1）关于本课中出现的手表、茶壶、计算器等实物。
2）几个用于放置物品的盒子。
3）物主代词表（形容词性/名词性）
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题。
六、教学过程
step 1 free talk/ revision
1、sing a song.
2、从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手，引出新课。
t: hello, mary. what’s that on the desk?
s: it’s a ruler.
t: whose ruler is it?
s: it’s tom’s.
t: it’s his ruler. oh, i see.
（学生用所学过的知识练习上述句型，展开对话）
step 2 presentation and pratice
1、词汇教学
（1）将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在几个不同形状、颜色的盒子里。
t: hello, boys and girls.do you know when’s christmas ?
s: it’s on the 25th of december.
t: what’s the date today?
s: it’s the tenth of december.
t: yes.the christmas is coming soon.i’ll give you some presents.
which present do you want best? let’s choose and say “i want… ”.
s1:(上台选择物品) my father’s birthday is on … it’s coming soon. i want a teapot, because my father likes drinking tea.
教师呈现teapot并带读生词，学生学习单词。
s2: look, it’s a calculator. i like it. it can help me with my maths.
教师呈现calculator 并带读生词，学生学习单词。
s3: oh, it’s a beautiful mirror. i like it. i’ll give it to my mum.
同法教授其它单词，提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音，教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard, teapot, hairdryer时，教师可借助单个单词合在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率,为下面的句型教学作好准备。
（2）“b look, read and learn” 学生听录音，模仿跟读单词。
2、句型教学
（教师接着上面的话题）
t: look at these presents. they’re all from our classmates. let’s guess “whose present(s) is it/are they?”
学生进行猜物主的游戏 , 教师示范
t: whose calculator is it?
s: it’s tom’s.
t: oh, it’s his.
教师逐一呈现名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs.
学生学习名词性物主代词并操练此句型。
(教师示范)
t: whose combs are they?
s: they’re helen’s and mary’s.
t: oh, they’re theirs.
学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。
3、summary
呈现物主代词表（形容词性/名词性），阐述它们的区别：
this is my book. this book is mine.
pratice：t: my book s: mine ;
t: your rulers: yours; 等。
学生进行口头造句：
that is her pencil. that pencil is hers.
step 3 look and say
挂图呈现part c，学生小组讨论并交流。
step 4 exercise
1.a:whose ＿＿＿ (手表)is it?
b:it's ＿＿(我的)watch.it's ＿＿＿(我的).(你的)is yellow.
2.a:whose ＿＿＿(眼镜)are they?
b:they're ＿＿＿ (我们的)glasses. they're ＿＿(我们的).
3.a:whose ＿＿ (礼物)is it?
b:it's ＿＿ ＿＿＿ (他的礼物) .it's ＿＿ (他的) .
a:is that present ＿＿ (她的)?
b:yes, it's ＿＿ (她的).
4.a:whose ＿＿＿ ＿＿＿ (手机) are they?
b:they're＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿(他们的手机).
they're ＿＿＿ (他们的).
a:are those ＿＿＿ (他们的),too?
b:no,they aren't ＿＿＿ (他们的) .
they're ＿＿＿ (你们的 ) .
step 5 consolidation
学生自编对话并表演，例如：
a: hello, what’s that on the desk?
b: it’s a calculator.
a: is it yours?
b: no, it’s not mine. it’s my classmate mary’s. it’s hers.
a: how nice!
b: yes, it’s a birthday present from her dad.
a: oh, i see.
七、 作业设计
1、 朗读并抄写b、c部分单词和句型。
2、 抄写物主代词表（形容词性/名词性）。
3、 默写本课要求四会的单词和句型。
4、 围绕本课所学的名词性物主代词，以本课最后一个环节为例，小组自 编对话（书面形式），并于下节课表演。
八、 板书设计
unit 7at christmas (b&c)
挂
图
a: whose …is it/are they?
b: it’s /they’re mine.
mine yours his hers
ours yours theirs
九、 教后反思：
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。
这节课的要点是名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅能吸引学生的注意力，渲染学习英语的良好氛围，更好建立轻松和谐民主的课堂氛围，在和谐的气氛中师生用朋友式的对话，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到新单词的教学。在单词教学时，我采用实物教学法，使学生直观形象地掌握单词，并能更好的创设情景，做到词不离句，句不离文，同时利用实物练习句型whose… is it?/arethey？为了使学生更好的掌握句型，我设计了游戏环节，让他们在说说唱唱玩玩中熟练掌握知识。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，我设计了一些练习，分层教学，降低难度，循序渐进，让学生在练习中巩固，在使用中提高，在感受的基础上逐步掌握。
在这节课中，由于两种物主代词的区别讲的较少，因此在练习中学生的反应不很理想，这也是我在今后的教学中应当注意的，要注意帮学生找出规律，再让学生运用规律练习。
本节课是在接受了杨老师新的教学理念指导后重新规整的一份教案，感谢杨老师批评指正。
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