《最后一头战象》教学设计

　　教学目标

　　1. 掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”；

　　2.有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事；

　　3.培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　教学重点 ：掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。

　　教学难点 ：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备

　　1. 学生预习课文，自学生字词；

　　2. 查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；

　　3. 学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

　　教学流程：

　　一、 情景导入，说说对大象的印象

　　1. 同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？﹙播放“动物园里大象”的幻灯片﹚

　　2. 嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为战象。﹙板书：战象，并播放“战象”的幻灯片﹚

　　3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。

　　4. 同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚

　　二、 复习生字词，检查学生的预习效果

　　1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？﹙播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。

　　2. 全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。

　　3. 出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚，然后让学生造句，加深理解。

　　三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

　　1.刚才同学们的表现非常棒！看来大家回去都有做功课了，值得表扬，给点掌声自己……那么同学们，当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑问吗？指名回答。

　　2. 同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。

　　3. 默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？﹙指名让几位学生回答，播放幻灯片，出示故事梗概﹚

　　4. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事！希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。

　　5. 那么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗？现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗？﹙指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚

　　板书：重披象鞍

　　告别村民

　　凭吊战场

　　庄严死去

　　作业设计：

　　1.有感情的地朗读课文，并用自己的语言复述故事；

　　2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。