《买文具》教学设计

　　学科：数学 授课年级：三年

　　章节名称

　　北师大版小学数学第六册第一单元

　　课题

　　买文具

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1.结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义。

　　能力目标

　　2.在探究活动和小组讨论的过程中初步认识小数。

　　情感目标

　　3.让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　认识以“元”为单位的小数的实际含义。

　　教学难点

　　小数的写法。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导入

　　(一)创设情境师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？

　　板书：元、角、分与小数。

　　元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

　　学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

　　3

　　设计意图

　　用贴近生活的情境能唤起学生的学习愿望，更好地改造和拓展学生已有的经验。。

　　探究

　　二1、认知小数。

　　（1）出示课本插图。

　　（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

　　在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有几个）

　　观察小数，发现有什么特点？

　　这个“.”是小数点。这个点很重要，怎么重要法？

　　2、小数的读法

　　4）说明小数读法的要求。

　　小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

　　3、小数的写法。

　　同桌交流，请个别学生汇报动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师统一结果）

　　小数有无数个

　　小数都有一个点

　　举例说明

　　学生自己读。

　　7

　　设计意图

　　让学生通过听老师读写数，自主独立完读写数和同桌之间互换读写、互相反馈，这样不仅使学生认、读、写简单的小数，还培养了学生独立完成和合作探索的能力。。

　　巩固与探究

　　1、课本第2页的“试一试”。

　　2、课本第3页的“练一练”的第3题

　　3、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）

　　先让学生独立解决（1）、（2）两个问题，然后进行反馈交流。最后，引导学生以小组合作的形式，在组内提出问题、解决问题

　　20

　　设计意图

　　创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。

　　总结

　　谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获

　　学生独立发言

　　5分

　　作业布置

　　1、找小数。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　设计意图

　　从学生的实际生活出发，在潜移默化中，培养学生对数学知识的应用意识，也为后续学习埋下了伏笔。

　　板书设计

　　买文具

　　元、角、分与小数

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

　　16.85 读作：十六点八五。