《圆锥的认识》教学设计

　　教学过程

　　教学活动1：创设情景  引入课题

　　1.教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？

　　2.揭示课题,板书:圆锥的认识

　　教师说明：我们所学的圆锥都是直直的直圆锥.

　　教学活动2  动手实践  探索特征

　　（一）认识圆锥的特征

　　1.分组活动，每人拿一个圆锥，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？

　　2.互相交流，什么感觉.启发学生动手实验：

　　（1）用手平摸特点.

　　（2）用笔画一画圆锥，有什么特点？

　　（3）用双手摸侧面,你发现了什么?

　　3.讨论、交流、总结

　　（1）教师根据学生的回答，并板书：

　　底面1个 ( 圆)

　　侧面1个 ( 曲面)

　　4.学习圆锥的高.

　　（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？

　　（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

　　（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：顶点1个 高1条）

　　（4）师用直尺和三角板演示测量圆锥的高.使学生明确：圆锥顶点至底面圆心的距离叫做圆锥的高.

　　（二）圆锥形状的认识。

　　1.引导观察

　　（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

　　（2）师指导透视图，示范画。

　　画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

　　教学活动3 巩固练习，评价反馈

　　1.做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.

　　2.找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

　　教学活动4 总结回顾  拓展延伸

　　这节课你认识了什么?有什么收获?

　　课后作业布置:

　　用硬纸做一个圆锥，并量出它的底面和高。

　　七、板书设计:

　　圆锥的认识

　　底面1个 ( 圆)

　　侧面1个 ( 曲面)

　　顶点：1个

　　顶点至底面圆心的距离叫做圆锥的高，只有1条

　　概述《圆锥的认识》这部分选自新课标小学数学六年级下册第二单元。主要内容有：圆锥的特征、圆锥的底面、圆锥的高、圆锥的侧面及它的展开图及随后的练一练和练习五的1-4题。圆锥是一种比较常见的立体图形，圆锥在日常生活中的物体有很多，课的开始，就让学生用自己在生活中发现的圆锥入手，概括中圆锥的几何图形。然后通过观察、比较的认知方法主动地获取知识。

　　教学目标分析

　　知识和技能：

　　1.能在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆锥的特征。

　　2.知道圆锥的底面、侧面和高.

　　过程与方法：使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　情感、态度和价值观：使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　　学习者特征分析

　　本班学生共55人，其中直升生50人，插班生5人，本人已跟班4年，和学生配合教为默契。因此本节课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。

　　教学策略选择与设计

　　1、本节课由学生已有的知识导入，引发学生的好奇心。主要是通过教具辅助教学帮助学生理解圆锥体的特征。

　　2、采用合作教学法在体积推导这个环节中，变知识的直接接受为科学的自主探究，变教师的直观演示为学生亲手实验。发挥学生的主体性，使学生在动手实验中发现问题，总结规律，推导出圆锥体积公式。

　　3、学生运用知识，解决实际问题。逐步地出现有层次的练习题，帮助学生掌握知识，提高学习数学的兴趣，增强对数学的运用意识。

　　教学资源与工具设计

　　1、实验（演示）教具、学具：每生准备三角形小旗1面 、长方形小旗1面、小剪刀1把、胶水1支。

　　2、教学支持资源：多媒体课件、圆锥体

　　3、网络资源  ：圆锥形物体图片

　　教学评价设计

　　这节课，总的效果来说还比较满意，准备得比较扎实，备课时间充分，课堂流程也比较熟练，学生准备充足，教学目标达成率较高。由此，让我认识到，要讲好一节课达到教学目标，提高课堂效率，就必须充分得吃透教材，备教材，备学生，达到烂熟于心，才能够达到预期目标。

　　帮助和总结

　　针对当前教育改革及新课标导向，要求教师在有限时间内教授完原有知识内容，学生减负的同时，给了教师更大的压力，这就要求教师研究课堂教学改革，提高课堂效率。

　　回顾这节课，总的来说还比较满意，准备得比较扎实，备课时间充分，课堂流程也比较熟练，学生准备充足，教学目标达成率较高。由此，让我认识到，要讲好一节课达到教学目标，提高课堂效率，就必须充分得吃透教材，备教材，备学生，达到烂熟于心，才能够达到预期目标。

　　整堂课我始终围绕以情感态度价值观为中心的三维目标，让学生能够 在我的引导 下达到知识与能力，过程与方法的教学目标。能够利用学生身边的生活资源，使教学内容丰富化，使学生能够从生活中存在物体的特征上理解、掌握圆锥的特征，根据生活中上些近似于圆锥形状物体的辨别，达到真正意义上的理解。但是我在驾驭和处理教材能力上还有些欠缺，课堂中各环节上时间的分配不科学，以致最后练习时间比较仓促，没有达到最优时间配置。