教学目标：
1.正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。
2.读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。
3.初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。
4.通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。
教学过程：
一、谈话导入，感知文体。
1.出示图，师配乐导入。
2.小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）
3.师简单介绍诗歌。
二、初读课文，随文识字
1.学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。
2.读后反馈：（随机展开）
预设：
第一小节
读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？
1.指名说，并朗读第一小节。
2.教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。）
3.“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。
第二小节
读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？
1.指名说，并朗读第二小节。
2.读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。
第三小节
1.指名读课文；
2.老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）
3.小老师带读生字（跃、崭、牌）
三、再读课文，朗读感受。
1.读好问句。
（1）学生自由读课文
（2）你发现了什么？（指名说）
（3）指导问句的朗读（指名读——分组读）
2.品读诗歌
第一小节
（1）小鸟们都在干什么? 从哪里知道的？
（2）清晨，小鸟还会干什么？ （想象说话）
（3）用“一会儿……一会儿……”句式说话
（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。
第二小节
（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）
（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？ 读着读着，你读懂了什么？（保护树木）
（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）
3.背诵练习（第一、第二节）
四、巩固生字
1.读词语。自由准备——开火车读读。
2.游戏：送鸟巢
五、作业
1.写生字：蹦 跃
发现规律——注意点——范写——独立完成
2.积累词语
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