愿为园丁勤灌溉,甘为蜡烛尽燃烧--谈一位基层政治教师的学生情怀与

愿为园丁勤灌溉，甘为蜡烛尽燃烧

————谈一位基层政治教师的学生情怀与教育坚定

长丰县朱巷中学 陶秀群

生活中，每当别人问起我是什么职业，我都会自信的说我是一名人民教师，这时大家就会对我投来赞许的目光，因为在这个物欲横流的社会中人们认为教师这份职业真的是再纯洁不过了，尤其是在传统观点的影响下，人们更喜欢女性从事教育，所以自己身为一名教师真的是十分的开心，但当人们再进一步探问我是教什么学科的，我回答政治时，大家的那份期待的表情和眼神立刻发生180度的大转变：沉默、随意笑笑、不屑一顾等 各种表情。我心里很不是滋味，但这也是由于大多数人的惯性思维认为思想政治课就是死记硬背，没有技巧，政治原理枯燥、乏味、空洞，在课堂上的确也出现了诸如学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象;多年来好像整个社会对政治这一学科就没有过好印象。如何把课上好?让社会改变对政治学科的看法和让学生对政治产生兴趣进而重视政治学科的学习，我想这是作为一名政治教师不可忽视的问题。

首先我们来看看政治到底是一门什么样的学科：它真的像我们很多人认为的那样政治就是教师读读说说，文盲也会教，学生无意识的画画背背，傻子也会学的一门学科吗？其实政治这门学科的重要性及特点是很多学科都无法比拟的：它是公务员、研究生、任何专业的大学生、高中文科生都必须考的一门学科，这些充分说明了政治这门学科的重要性。政治这门学科的综合性很强，高中政治有四本必修，分别为经济、政治、文化和哲学，所以这门学科应该是涉及面和综合性最广的学科之一，通过政治试题的考察，我们可以发现政治是用嘴古老的原理分析最先进的社会生活，是一门能够极好的把书本原理与实际生活相结合的学科，对学生理解和运用知识能力的培养、爱国情感的提升、崇高思想的塑造起到了很好的引领作用。

对于这样一门特色学科，我们该怎样去教学呢？

第一，就是发挥政治教师的人格示范作用，用爱感染学生，与学生构建和谐的人际关系。

首先，政治教师要具有优良的政治品格。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲诚实守信，自己却极其虚伪;讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退;讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。

其次，政治教师要具有扎实的理论知识。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论-功底和较强的业务能力。

再次，政治教师要具有无限的爱生之心。“感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础，从教育心理学的角度出发，情感

在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴，才会“亲其师，信其道。”

对此，我深有体会：与学生真诚的交流、做他们的知心朋友是我很愿意做的事，作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你那是一种莫大的幸福和满足!而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任!……时常被生活中的琐事感动着，或许是学生写给我的一封信;或许是学生的一声声问候;或许是对我衣着得体的赞赏;或许是学生提出的一个个问题;或许是学生课堂上踊跃的发言;或许是顽皮学生认真上好了一堂课;或许……说实话，在给他们上一堂堂人身观价值观课程的时候，也是对我自身心灵的一次次洗礼，特别是当感受到学生们喜欢上我的课的时候，就是再累心里也特别欣慰和快乐!

第二，就是选择合适的教学方法：

首先，要不断创新，从学生的实际出发构建合理的教学模式，让学生始终产生兴趣，可以采取故事性的贴近学生实际的导入、采用传统和现代化的教具相结合、采用抑扬与顿挫的语言相结合等来调动学生学习的兴趣和积极性。

其次，针对学生个体差异，做到因材施教。如果创新满足不了他，情感感化不了他，我们还可以采取约定-承诺的交换方式。而且这招对于很多比较调皮和顽固的学生都挺管用。我记得那是2010年的某个晚自习，我去上高二（四）班的课，当我在教室里走动时，我隐约感觉有亮光在闪动，于是我寻着发亮的方向找去，原来在一堆书的底下有个手机充电器在充电，（学校严禁使用手机）我拿起充电器问是谁的，过了好久甄玉峰站起来了，我一看竟然是经常被我因为学习问题而找去谈话的头痛学生，对于他我是使尽了浑身解数都无法挽救，于是我没有在教室当众批评他，我把他找到办公室说了好久，我最后和他提出一个交换条件:如果他能好好学习，每次完成我布置的任务，在规定的期限内成绩提高到我所要求的标准，我就不把这件事报到学校，他沉思了一下开心而感激的答应了，从那以后他就像变了一个人一样，到学期结束他的成绩竟然奇迹般的位居班内前十名，到高三时他的政治成绩已经是前三名了，我开心至极。于是从那以后只要类似这类孩子我就采取类似的方法，竟然个个奏效。

最后，讲求教学的艺术性。在上课时要将抽象知识操作化、繁杂知识简洁化、枯燥知识趣味化、科学知识生活化。

经过八年的苦苦摸索与实践锻炼，我获得了很多：我做到了让我所带的学生在每次老师有事调课时集体要求我去上；我做到了我教的班级在平行班中把其他班级的平均分丢下5-20分，终于打破了传统观念中很多人认为的政史地只要死记硬背就能考好，平均分不会有3分的差距的观念。

在今后的教学中，对于别人的不解或不公平的看法，要么是奋力抗争要么是化悲愤为力量，争取在未来有更突出的成绩。

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