初中作文创新教学

浅谈初中作文创新教学

【摘要】作文教学是提高学生创新能力的重要组成部分。作文教学必须注重学生创新能力的培养,使学生适应新时代发展的要求。

【关键词】作文创新;善于阅读;观察生活;认真写作;修改作文 语文教学具体表现在培养学生听、说、读、写等方面的能力。写,就是指教师指导学生作文,学生能够写出漂亮实用的好文章。因此,作文教学,在语文教学中的重要地位,是不言而喻的。培养学生的创新能力,是素质教育的宗旨和核心。作文教学是提高学生创新能力的重要组成部分。作文教学必须注重学生创新能力的培养,使学生适应新时代发展的要求。我从事初中语文教学近30年,在作文教学中不断探索创新。以下便是我在初中作文创新教学的几点体会。

一、指导学生善于阅读,为学生创新作文奠定坚实的基础。 培养学生作文的创新能力,首先必须处理好继承与创新的关系。作文教学不是空中楼阁,阅读是培养学生作文创新之源。学生只有通过广泛而又认真的阅读,才能积累大量的作文创新的基础,从而进行自主地创新思考,创新作文,培养创新精神。 1、引导学生多读、精读。

鲁迅先生说得好:“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多写,此外并无心得和方法的。”有了基础才能谈得上创新,语文教师在教学中,要注重交给学生阅读的钥匙,让学生

在图书馆、班上图书角、家中进行广泛的阅读,博采众家之长,吸取古今中外的精华,为创新作文打下坚实的基础。 2、引导学生多思、多悟。

孔子说:“学而不思则罔,思而不学则怠。”学生进行广泛的阅读的同时,教师要引导学生进行思考。探索作者、大师们的创新之处,然而,任何一篇佳作,都会带有作者个人的意识和时代的局限性。由于时代的变迁,新时代的学生必然有新的看法、新的观点。有的发现可能是正确的,有的发现是幼稚可笑的,有的发现甚至是荒唐的。对此,教师不能讥讽嘲笑,而应该给以鼓励,并且循循善诱,叫学生多思多悟,在探索中创新。 3、要引导学生探索创新

学生通过广泛的阅读,吸取其精华,凭借丰富的想象,甚至夸张,将会使自己的作文别具一格,出奇创新。比如读了郭沫若写的《天上的街市》有的学生就写了《人间的街市》;读了《木兰诗》,有的学生写了《假如我是花木兰》;读了《西游记》,有的学生写了《时代呼呼人民警察——孙悟空》。一篇篇神奇的文章,一个个夸张的形象,无不令人耳目一新,这就是在继承的基础上探索创新。 二、引导学生观察生活,为学生创新作文寻找真实素材 观察并收集相关资料,积累大量素材,做到“胸中有丘壑”。陶行知说:“我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰,以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十

行学习。”这段话我们有两点有益的启示:一是让学生接触大自然,运用所学本领去观察大自然,从而丰富自己的感性知识,丰富自己的语言;二是让学生去接触社会,把学生引向社会生活大课堂,从而在社会的交往中,积累素材,发展语言,锻炼思维。引导学生观察,不只是用眼睛,还要用手。用耳朵,用鼻子。不仅用感觉器官,更要用心去看、去听、去想、去感受。引导学生观察,不只观察事物发展的结果,更要观察思考事情发生的前因后果,来龙去脉,从中探索有价值的东西。通过仔细的观察。认真的思索才能创新。一个学生,通过对家中的扫帚的观察、思考,内心有了感受,就写出了这样的文章:“我从扫帚身上学到了许多课本上学不到的东西……”通过这篇文章,我引导学生要树立凡事经过仔细的观察,都能悟出许多新东西来,就能达到创新的目的。

三、指导学生认真写作。提高学生创新作文能力。

学生阅读有了创作的源泉,学生观察具备了创新的素材,然后写作则成了学生创作的落脚点。在写作中,教师引导是否科学,直接影响学生的创新潜能,因此,教师在指导中要注意学生的层次性,针对性和实效性。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对老师来说也难,很难在短期内见效。怎样提高作文教学的效果,是整个中学语文教学中至关重要又难找到现成答案的课题。在我多年的初中语文教学中,做过这样和那样的尝试与探索,要想在初中作文教学中取得明显的成效,关键在教师对作文教学的地位、重要意义极其艰巨性的认识和理解。教师在

教法上细心钻研,不断的探索、开拓和创新。初中学生正处在生理、心理发生变化的关键时期,也是人生观初步形成的黄金时期,随着知识的积累,感悟社会、体验人生的经历各有不同。创新意识、创新能力会存在着个体特征的差异,引导学生将自己体会最深的东西写出来,教师在作文教学中要做到让学生写自己最熟悉的最愿意写的东西,同时既要要求学生说真话,又要让学生创新。比如,一名学生写的文章《血印》,为帮助同学洗鼻血,自己的白衬衫上沾上了点点血印,而这名学生助人为乐的精神得到了妈妈的鼓励,衬衣上的血印变得很有光彩。学生这样的文章就体现出创新精神,挖掘出现象中的新的内涵。

四、引导学生修改作文,培养学生精于求精的创新精神。 学生的作文存在着这样或那样的不足,首先应该让学生进行修改,好文章是修改出来的,学生作文草稿写好后,要鼓励学交给老师或者同学看看,广泛征求意见,在修改上下功夫。比如,有一位学生的作文《奶奶真倔》,草稿写的是奶奶跟家里人较劲,在外面助人为乐,几经修改后,变成了奶奶住在咱家的新房,打不开防盗锁,睡不惯席梦思,点不然煤气灶等,从侧面反映家庭的变化,农村开始迈进小康生活的新面貌,奶奶乐在其中。最后。是教师的批改。教师的修改,评语也要有一种创新,要自始至终的把创新教育用于自己的批改过程中,要十分珍惜学生的创新劳动,发现学生的创作新亮点,只有得到教师的肯定和鼓励后,学生才会更有激情的进行下一步的创新。

五、结语

总之,培养学生作文创新能力,就是要培养学生善于阅读,善于观察事物,积累大量的素材,才能在作文上进行创新。创新也需要坚持不懈,这样,才能达到作文不断创新的目的,培养学生的创新能力。