第三课时 用两步计算解决实际问题
教学内容：教科书第43-44例题和想想做做1-4题。 教学目标：
1、初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法； 2、培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力； 3、培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。 教学重点：掌握两步计算应用题的解答方法； 教学难点：初步学会分析综合法分析两步应用题。 教学准备：教学光盘、两个盒子和动物玩具。 教学过程： 一、新授 1、出示情景图
玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）
你可以提出什么问题吗？
指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。 2、教学例题（1） （1）理解题意
妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？” 你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说） 这里要强调 （2）画线段图
今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？ 长呢？（指名说，然后再画） 为什么画3份这样长？（指名说）
这里我认为可以让孩子也在草稿本上画一画。不做硬性要求，培养孩子自己画图的能力。
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题。
你会解答吗？做在草稿本上。 （3）解答
我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多
谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）
先算什么，再算什么？多找几个孩子说一说每一步求的是什么？ （4）比较，提示课题
这题和刚才那题比有什么不同？
为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题） （5）第二种解法
要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）
4表示什么？同桌讨论。指名说
结合线段图说一说这里的“4”表示有4个这样的一份。 3、教学试一试。 （1）理解题意
妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。（指名读） （2）线段图
这里的线段图可以给孩子一点时间试试画。
看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？ （3）解答 （4）第二种解法 还有其他方法吗？
根据线段图确定解法：既可以先算出一件上衣的价钱，也可以先算出贵的部分相当于几个28元。 （5）比较
这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说） 二、练习 1、想想做做1、2
出示带子图，说说问题要求什么。 独立解答，集体订正。 说说你还能求什么。 2、想想做做3
理解题意，让学生说说有关小华的已知条件和问题，可以用线段图来理解题
意。
集体订正。说说先求什么，再求什么。 3、想想做做4
学生独立解答，指名说说每一步的意义。 作业设计： 课后习题 板书设计：
用两步计算解决实际问题
28元 裤子
一套衣服：
28×3=84（元） 1+3=4
84+28=112（元） 28×4=112（元） 答：买一套衣服112元。
第四课时 用两步计算解决实际问题二
教学内容：教科书第44-45页想想做做5-9题。 教学目标：
1、熟练口算100以内的两位数加两位数及相应的减法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。
教学重点：口算两位数加两位数(和在100以内)，口算两位数减两位数, 用两步计算解决相关实际问题。
教学难点：正确理解口算的算理，会用两步计算解决一些实际问题。 教学准备：小黑板、教学光盘 教学过程：
一、揭示新课
昨天我们学习了用两步计算解决一些实际问题，大家在分析应用题时学会了用线段图来理解题意，今天，我们进行一节练习课，比比谁是分析能手。 二、基本训练
1、口算想想做做第5题。
卡片练习口答，选几题说说是怎样算的。 2、把下列题目补充完整，并列式。
（1） 三年级同学种树80颗，四年级种的棵树是三年级种的2倍， ？
（2） 学校里组织兴趣小组，合唱队的人数是器乐队人数的3倍， ，合唱队有多少人? 三、综合练习 1、想想做做6
请学生读题，说说从条件“小汽车比大汽车多17辆”能想到什么？那么根据要求的问题应该怎样思考呢？
孩子自己先讨论如何让做？鼓励孩子用线段图。
小结：我们分析应用题时，可以有条件分析，找出可以求的中间问题；也可以根据问题找相关的条件。学生列式解答。 2、想想做做7 指名读题，独立解答。
集体订正时，理解:要求他们一共有邮票多少张，就要先求什么？ 师生共同画出表示题中数量关系的线段图，再引导学生看图分析数量关系，确定解题思路。） 3、想想做做8
指名读题，独立解答。集体订正时说说是怎样想的。 4、想想做贼9
学生独立解答，再交流解决第（1）问和第（2)问的思路有什么相同点，有什么不同点。
解答这两个问题，都可以先算出什么？ 四、全课总结。
通过今天的练习你知道了什么呢？
第五课时 练习五（1）
教学内容：教科书第46页练习五1-5题 教学目标：
1、通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。
2、在练习中，帮助学生逐步树立数学意识，学会从数学的角度来处理日常生活里的问题。
教学重点：通过练习，提高正确率和速度。 教学准备：口算卡片.第2题的数字抽拉卡片 教学过程： 一、揭示课题
这节课我们将把这几节课学习的两位数加减两位数的内容进行练习，看谁今天算得又对又快。（出示课题） 二、口算方法对比 1、口算
26+61 13+25 48+31 26+68 13+29 48+35
问：每组中的上下两题在计算方法上有什么相同之处，有什么不同之处？如果个位满十要怎么算？ 2、口算
87-25 94-55 56-43 87-29 94-55 56-48
问：每组中的上下两题在计算方法上有什么相同之处，有什么不同之处？如果个位不够减又要怎么算？ 三、综合练习
1、完成第1题
口算卡片出示。指名口算。
先比较前两组每组上下两题的区别和联系。再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。
左边一组的两道题是进位与不进位的比较，中间一组的两道题是退位与不退位的比较，右边一组的两道题是加法与减法的比较。 2、完成第2题
同桌两人合作练习。
一人操作，一人口算，再交换角色继续练习。 可以让孩子互相同座互相提问，然后全班提问并口答。 3、完成第3题
先明确题目要求，再交流估算方法。在书本上用“○”圈出得数比50小的算式，用 “□”圈出得数比50大的算式。 交流订正。
先考虑十位上的数相加和相减的结果，再考虑个位上的数相加时是否需要进位，最后确定十位要加一还是减一。 4、完成第4题
学生独立完成。集体订正时，选择其中的集体说说是怎样计算的？ 5、完成第5题
引导学生弄清题意。让学生提出求和或求差的一步计算的问题，并口算出结果。教师板书算式。同座位互相讨论。
如果有学生提出其他的问题，只要合理并能够解决，也是可以的。 四、全课总结
这节课你有哪些收获？
第六课时 练习五（2）
教学内容：教科书第46-47页，练习五5-9题。 教学目标：
1、让学生主动探索解答方法，正确分析有关信息，理解信息中反映的数量关系。
2、通过练习，培养学生用两步计算解决实际问题的能力。
3、在相互的合作、交流中，学会倾听别人的想法，并对别人的想法作出简单的评价。
教学重点：正确分析有关信息，解决实际问题。
教学难点：在合作学习中，能做出简单评价，培养学生解决实际问题的能力。 教学准备：教学光盘，小黑板 教学过程： 一、复习旧知 1．口算卡片。
65＋17＝ 300＋900＝ 1400－800＝ 73－23＝ 36－15＝ 56＋37＝ 2．揭示课题。
今天这节课我们着重练习用两步计算解决实际问题。(板书课题) 二、综合练习
1、完成想想做做第5题。
教师：从图上你获得了哪些信息?你能提出哪些问题? 学生分小组交流。
主要引导学生提出一些求和或求差的一步计算的问题。 2．完成想想做做第6题。
引导学生看清题意，学生独立解答。指名板演。 师：先求什么再求什么？ 教师组织交流、反馈情况。
把这两题都用线段图表示出来，这样便于比较，什么时候要加什么时候要减。
还有都是要先算什么？ 3．完成想想做做第7题。
引导学生弄清题意，学生独立解答，指名板演。 师：先求什么再求什么？
教师组织交流，反馈情况。说说你是怎样想的。 与第6题进行比较，进一步体会解题方法。 4．完成想想做做第8题。
学生独立解答。鼓励孩子用两种办法解决问题。
集体订正时说说，两题在解答时用什么相同点和不同点？ 着重指出第二种方法里的第一步求的是什么？ 指出解答应用题的一般方法。 5、完成想想做做第9题 指名读题理解题意。
具体指导画线段图表示题中数量关系，这里我个人认为要求每个孩子画线段图，对孩子解决问题非常有帮助。
解题时明确：要求白天鹅有多少只，要先算出黑天鹅的3倍是多少只。 三、全课总结
今天这节课，我们进行了应用题的分析练习，大家学得很好。下面来一题扩展练习，看看水这部分知识掌握得灵活。
四、作业设计：
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