初中美术欣赏课教学策略研习

方法交流　２０１３—０ｌ　初中美术欣赏课数学策略研习　文／纪万国　。　摘要：美术欣赏是初中课堂教学非常重要的组成部分，它可以提高学生审美能力，培养学生艺术修养。就如何上好初中美术欣赏　课展开探索与研习。　关键词：初中美术；欣赏课；教学策略　初中美术欣赏课教学有着其自身的规律特点和内涵，它可以　生不能发自内心地去喜欢美术，去欣赏作品，那么欣赏课的效果就　陶冶情操，开阔视野，帮助学生完善人格，提升魅力。但是，当下我　难以保证。美术作品的欣赏活动需要学生主体的直接参与，发自内　们的初中美术欣赏课尚待丰满和完善，由于我们的局限性和客观　心的主观欣赏才能激发学生的美术兴趣，获得深刻的美学专业意　因素的制约，还没有达到理想的教学效果。笔者认为，要想上好初　识的体验。欣赏应该是学生自己内心的一种活动，重在品、赏，不在　中美术欣赏课，教师必须认真分析学生的认知规律和情感倾向，然　于讲解多少，需要自己内心的情感体验。具体在欣赏教学中可以应　后参照教学内容设计有针对性的符合学生实际学情的课堂流程，　用下列方法：（１）给学生一个欣赏的准备时间，让学生对作品有一　从激发学生兴趣开始，到最终提高学生的美术修养，完成知识到能　个预热过程，特别是与作品相关的信息资料的搜集，对于理解和欣　力到修养的迁移。笔者参照自己多年的教学实践，对如何上好初中　赏作品具有很大的帮助作用。让学生有备而“赏”，可以提高教学效　美术欣赏课展开探索与研习。　一率和欣赏的层次，学生对欣赏课产生强烈的、直接的兴趣。（２）“读”　在各个学科中都是一种学习和理解的重要措施，同样在美术欣赏　、立足专业高度，解析美术语言　作为一种传统艺术形式，美术作品需要通过线条和色彩来满　教学中也需要学生认真读，这个读是欣赏的前提，没有对作品的细　足欣赏者的视觉冲击，这就要求教师在教学实践中注意引导学生　致品读，便没有欣赏的结果。欣赏中让学生仔细地“读画”，给一定　立足专业高度，从作品的线条、色彩、明暗、结构、肌理等专业角度　时间读画，之后请学生讨论，抒发个人对作品的见解和感受。（３）类　展开剖析和赏析。因此，教师可以根据作品所传递的信息和表达的　似于阅读提纲一样，给学生提出几个重点观察和欣赏的题目，提示　情感来解读作品的艺术内涵。课堂上，教师不能局限于教材中有限　学生欣赏的重点，给予一定层面的点拨。指导学生从色彩、线条、给　教学中可以采取小　的美术图片欣赏，几张小小的图片传递的美术信息可能无法从多　人的印象和感受方面去欣赏和品读。如果需要，角度满足学生的欣赏需要。因此，笔者建议在课堂教学中，适时补　组讨论的方式，让学生广泛而深入地交流，生生互动的欣赏课，效　充和完善教材没有涉及的教学方法和模式，以便于让学生能有一　果更佳。　个更大的欣赏视角，如此展开艺术欣赏，更有助于帮助学生增长知　识，提高欣赏能力。　三、丰富欣赏内容。转换欣赏角度　教师备课也要重视对学生的了解，只有了解学生美术知识的　另外　笔者认为，欣赏不仅需要引导，还需要环境。一幅精美的　认知水平，才能够更好地指导学生欣赏美术作品，指导学生从多角　艺术作品在闹市中和在优雅的展室中给人带来的视觉冲击和情感　度欣赏。一个人的美术欣赏水平不是短时间内可以形成和提高的，　愉悦度是不一样的。因此，教师就需要给学生创设一个适宜的欣赏　需要积累，广泛接触各种艺术作品，提高自己的艺术修养，不断地　环境，以便于让学生能以淡雅的心境来品味作品，解读美术语言。　修正自己的认识。初二学生的美术欣赏课内容主要是水彩画、雕　如果条件允许的话，教师可以带学生去参观美术作品展览馆，当　塑、建筑、古代工艺美术作品等的艺术欣赏。比如，雕塑欣赏，指导　然，如果为了方便，我们也可以借助多媒体等辅助教学手段将我们　学生理解中国雕塑历史和西方雕塑艺术风格与流派，然后讲解雕　讲解艺术家对雕塑语言的掌握和创新，体会那　无法见到的经典作品逼真地展现在学生面前，让学生展开欣赏，这　塑是一种实体艺术，样我们还可以将精彩重点部分给学生放大局部，让学生仔细观摩　种棱角艺术的美感。如，吕德《马赛曲》、罗丹的雕塑．这是最为著名　创作者的笔触，体味色彩韵理等。比如，凡・高的经典作品《向日　的雕塑作品。进一步体会亨利、摩尔、布德库西的雕塑创新。　葵》，教师就可以通过多媒体来逼真地将强烈的色彩对比和线条展　现在学生眼前，让强烈的视觉冲击力给他们带来深刻的印象。　二、注重欣赏体验，鼓励自主探究　以上是笔者在教学实践中对如何上好初中美术欣赏课的经验　总结。总之，美术欣赏需要教师引导学生借用经验、记忆、感知和理　念等隐性素养来对艺术作品进行专业解读和思想萃取，并以此来　进行审美享受，进而提高学生的审美情趣，　新课改要求我们更新理念，还原学生的主体地位，这就要求教　让学生获取美术知识，师必须打破照本宣科地讲，学生昏昏欲睡地听的传统教学模式，换　陶冶情操，完善人格。客观地说，美术欣赏从根本上有别于欣赏风　需要欣赏者站在专业的角度，从多角度进行欣赏，只有这样才　之以充分激活学生主观能动性的新型课堂模式。可以说学生能主　景，才能完成初中美术欣赏课对一线教师的要求。　动探究和积极参与是美术课欣赏成功开展的前提。调动学生自身　能提高课堂效率，创造潜能的关键是其自身的主动，尤其是美术作品的欣赏，如果学　一（作者单位黑龙江省建三江管局洪河农场学校）　ｌ５０一