教 学 活 动 观 察 记 录
班别：中班 记录人：
活动名称： 练习做操
观察对象： 部分幼儿
观察目的： 帮助幼儿树立自信。
观察实录：
记录时间： 2018、3、22
观察时间： 2018、3、22
伍雪果
睿睿在室内练习做操的时候，非常认镇 , 眼睛总是看着老师做动作，跟着音乐反复的
练习。有时方向不对，在老师的指导下很快就改正过来了。 孩子是在非常正常的情况下学习，情绪稳定。
集体出操时，我做了动员，
强调我们是中班哥哥姐姐，动作一定要横平竖直，要到位 , 耳朵听着音乐 , 方向要正确，并
强调，如果谁表现的不好，回来后老师让他自己在班里表
演。音乐响起时，我发现家朗脸色泛白，眼睛不住的四下里观看，表现得 非常紧张。在班里时能挺胸抬头，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起 来了，动作稀松了很多。 观察分析：
睿睿是一个非常内秀的孩子，平时说话都细声细气的，胆子比较小。家朗在以前没有得到在公众表现的训练，也许孩子出外活动的机会少或是与别人主动交流的机会少。造成了幼儿胆小内向的性格。教育措施：
幼儿在幼儿园的表现，我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。 平时上课的时候，我也注意对他的提问，并及时给予表扬和鼓励，增强幼 儿的自信心。 实施者：
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教学活动观察记录
班别：中班 记录人： 明江丽
活动名称： 学习活动观察记录
观察对象： 部分幼儿
观察目的： 幼儿记录时的方法记录：
观察实录：
记录时间： 2018、4、6
观察时间： 2018、4、6
玩赛车时，邱灏伦、林浩天、陈宏铭 一组，他们来到惯性车区，玩起了赛车，伦玩了一辆紫色车，他把车放在铺有地毯的车道上看车的速度，然后又把车放在什么也没铺的车道上看车速，接着他拿起了纸记了起来。在交流分享活动时，伦把自己的记录纸给伙伴们看，伙伴们一看，都说看懂了，黄伟把车子画在绿色颜色笔画的车道上的，伙伴们一看就知道是地毯了，伙伴们还猜画有五角星的那辆车是速度快的那辆，伦听了直点头。观察分析：
图形，符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。从这里我们可以看出孩子天生就具备符号表达能力。在图形符号记录的表达形式中老师应该以孩子为本，充分相信每个孩子
表现的独特和成功，承认每个孩子的特点。 教育措施：
这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。在记录方式上， 就需要老师及时捕捉到孩子的闪光点进行肯定，并创设一定的环境为这闪光点的发展做铺垫和推动作用，这样孩子的记录能力就会往个性化的方向发展。
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教学活动观察记录
班别：中班 记录人： 伍雪果
活动名称： 玩沙
观察对象 : 部分幼儿
观察目的： 观察自然角时孩子们的表现。
观察实录：今天我带领孩子们进行玩沙活动，
记录时间：
观察时间：
2018.5.3
2018.5.3
张雯琪和李昕其分为一个组。
琪对昕其说： “我们来搭个公园？”琪琪不语， 用铲子不停地往盆里装沙，好一会才回答： “今天我来做坦克。 ”昕其则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了，林又开始帮莉莉往
盆里加沙，还不断地问：“沙还要吗？沙够
了吗？”琪琪终于说话了： “不要了， 够了。你再去装点水吧！ ” “现在，我可以做坦克了。”几分钟后，莉莉起身满意的看看自己做的“坦克”，自顾自的洗手去了，昕其紧跟再
后。等他们再次回到“坦克”边时，发现
“坦克”坏了，琪琪伤心的哭了起来，在我的安慰下俩人开始进行修补， 并用同样的方法作了好几辆“坦克”。
琪琪请来了我，自豪地说：“我们
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的坦克做好了。”昕其也很高兴，她把我拉的更近，为了让我看得更清楚 观察分析：
在本活动中可以看出琪琪已经有了用湿沙进行简单造型的经验， 他们在造型游戏中运
用了大小概念、数的概念，并掌握了水与沙之间的关系。同时，用手捏出沙团，对损坏的坦
克进行修补，可见其动作的灵巧。 教育措施：
在两个幼儿的合作建构中，可见琪琪是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；林也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。
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