小学心理咨询记录表 ()

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寨子小学

寨子小学心理辅导记录(2010)

学生姓名 心理辅导教师 心理问题 武同波 年龄 6 咨询时间 班级 一 翟端国 有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,在学校不喜欢和老师、同学接触,喜欢独来独往。 (1)家庭因素 ??? 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 ???? (2)学校因素 ???? 她在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评。导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满。另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因, (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助。 ?? (2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。 ?? (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。 ?? (4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。 ??? (5)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 效果 通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,不相信任何人等现象基本消失。 备注 寨子小学心理辅导记录

学生姓名 心理辅导教师 武升辉 年龄 12 咨询时间 班级 六 翟端国 心理问题 学习表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。? 心 理 问 题 分 析 该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使他的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。 心 理 辅 导 内 容 1、通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质， 2、我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。 3、通过行为指导，锻炼该生的意志力。 4、对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。 ?2、他父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。 ?3、他自己说：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 效果 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武晓可 年龄 12 咨询时间 班级 六 翟端国 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打心理问题 交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面心 理 问 题 分 析 影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 心 理 辅 导 内 容 1、树立信心，激起学习动力 2、进行多元评价，促进其自信。 3、参与各项管理，不断自信自强。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还效果 会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 袁晓燕 年龄 8 咨询时间 班级 三 翟端国 心理问题 我为什么老不大方？ 心 理 问 题 分 析 这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。 心 理 辅 导 内 容 人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。 效果 能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心， 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 张明磊 年龄 6 咨询时间 班级 一 翟端国 心理问题 我为什么成绩老提不上去? 心 理 问 题 分 析 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。 该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 心 理 辅 导 内 容 1、制定合理的作息制度。让他得到充分的休息和睡眠。另外建议家长培养孩子看书的习惯。 2、老师在班上有意识地开展活动。引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 ??? 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力， 进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问效果 老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 孟祥鹏 年龄 11 咨询时间 班级 五 翟端国 与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼心理问题 ——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑心 理 问 题 分 析 感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。? 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理”。 心 理 辅 导 内 容 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。 ?3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，效果 李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏荣丰 年龄 11 咨询时间 班级 五 翟端国 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习心理问题 文具。 2、谁说话向谁看。 心 理 问 题 分 析 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 1、和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些心 理 辅 导 内 容 表现。 2、针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 3、对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，效果 大多数时候表现都还可以。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏文娜 年龄 7 咨询时间 班级 二 翟端国 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉心理问题 得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。? 1、?个人因素通过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，希望将其变为心 理 问 题 分 析 现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。 2.?家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。 3.?教师因素在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。 心 理 辅 导 内 容 1、?激励教育，唤起信心。 2、树立信心，激起动力。 3、?沟通交流，转变观念。 4、?多元评价，促进自信。 点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的效果 身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 孟凡广 年龄 11 咨询时间 班级 五 翟端国 心理问题 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。 心 理 问 题 分 析 原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。 心 理 辅 导 内 容 1、改变其家庭教育环境。 2、采取情感导入策略正面转化。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 效果 经过一段时间的观察，上课注意力集中了，主动攻击人的行为明显减少了。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 孟兆旭 年龄 10 咨询时间 班级 四 翟端国 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和心理问题 老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 心 理 问 题 分 析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式?平时我对他多加关注,发现他的闪光心 理 辅 导 内 容 点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标?我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提效果 高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏靖宇 年龄 10 咨询时间 班级 四 翟端国 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老心理问题 师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善心 理 问 题 分 析 辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣. 心 理 辅 导 内 容 1,建立良好的帮教关系,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬, 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率. 3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组. 4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法, 基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。 效果 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 孟瑞琦 年龄 10 咨询时间 班级 四 翟端国 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接心理问题 老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. .以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单心 理 问 题 分 析 纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下\"好与坏\"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 心 理 辅 导 内 容 (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。 效果 在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 张德民 年龄 10 咨询时间 班级 四 翟端国 心理问题 我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？ 心 理 问 题 分 析 这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。 心 理 辅 导 内 容 你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。 效果 现在心情逐步放开，能开心的接受他人。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武文西 年龄 8 咨询时间 班级 三 翟端国 心理问题 武建于是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么? 心 理 问 题 分 析 武文西与武建宇是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可武建于有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”， 武文西为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，武文西无意中撞了武建于一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，武文西想好朋友应该没什么，也就没当回事，可武建于总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。 心 理 辅 导 内 容 真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。 效果 朋友之间的关系得到了改善。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武文宇 年龄 7 咨询时间 班级 二 翟端国 心理问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。 效果 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏金哲 年龄 7 咨询时间 班级 二 翟端国 心理问题 我为什么总不受别人的喜欢？ 心 理 问 题 分 析 这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。 心 理 辅 导 内 容 他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。 另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 孟春辉 年龄 10 咨询时间 班级 四 心理辅导教师 翟端国 心理问题 别人都说我不像个女孩子。 心 理 问 题 分 析 这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 心 理 辅 导 内 容 我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 效果 她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 张心仪? 年龄 7? 班级 二? 心理辅导教师 翟端国 辅导时间 心理问题 ?该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。 心 理 问 题 分 析 随后我对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。他也表示接受我的建议。 心 理 辅 导 内 容 我告诉他?如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气的谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了呢。那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！ 心理辅导效果 经过辅导取得了一定的效果，他能和其他同学和睦相处。? 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武文宇 年龄 7 咨询时间 班级 二 翟端国 心理问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。 效果 备注 寨子小学心理辅导记录

学生姓名 心理辅导教师 心理问题 孟婷婷 年龄 12 咨询时间 班级 6 翟端国 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。 心 理 问 题 分 析 起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。 心 理 辅 导 内 容 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。 效果 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。 备注 寨子小学心理辅导记录

学生姓名 心理辅导教师 李浩然 年龄 7 咨询时间 班级 2 翟端国 心理问题 我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想. 心 理 问 题 分 析 平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。 心 理 辅 导 内 容 要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。 效果 性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 吴鹏瑞 年龄 11 咨询时间 班级 5 翟端国 心理问题 觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。 心 理 问 题 分 析 这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。 心 理 辅 导 内 容 “性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。 效果 能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武彤琳 年龄 8 咨询时间 班级 3 翟端国 心理问题 我为什么老不大方？ 心 理 问 题 分 析 这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。 心 理 辅 导 内 容 人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。 效果 能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心， 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 张小利 年龄 10 咨询时间 班级 4 翟端国 心理问题 我为什么成绩老提不上去? 心 理 问 题 分 析 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。 心 理 辅 导 内 容 因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。 效果 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏龙浩 年龄 7 咨询时间 班级 2 翟端国 心理问题 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？ 心 理 问 题 分 析 望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。 心 理 辅 导 内 容 平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。 效果 在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 孟晓彤 年龄 11 咨询时间 班级 5 翟端国 心理问题 我为什么老是考试成绩不理想？ 心 理 问 题 分 析 这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。 心 理 辅 导 内 容 你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。 效果 联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武国政 年龄 8 咨询时间 班级 3 翟端国 心理问题 我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？ 心 理 问 题 分 析 这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。 心 理 辅 导 内 容 你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！ 效果 学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 心理问题 张令其 年龄 9 咨询时间 班级 4 翟端国 我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？ 心 理 问 题 分 析 这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。 1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。 2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。 心 理 辅 导 内 容 3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。 4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。 5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。 6．培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。 效果 开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 李瑞雪 年龄 11 咨询时间 班级 6 翟端国 心理问题 总被同学欺负怎么办？ 心 理 问 题 分 析 这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。 心 理 辅 导 内 容 你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。 你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。 效果 一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 心理问题 孟欣乐 年龄 11 咨询时间 班级 5 翟端国 学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。 心 理 问 题 分 析 由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。 1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其孩子的心意。 2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 心 理 辅 导 内 容 3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 4、着重让孩子表达\"当时怎么想，想怎么做，感觉如何\"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。 5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 7、制定行为目标，加强自我管理能力； 效果 基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武文西 年龄 8 咨询时间 班级 3 翟端国 心理问题 这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的） 心 理 问 题 分 析 由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。 心 理 辅 导 内 容 鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动，创造交往的机会。 效果 在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武文晓 年龄 7 咨询时间 班级 2 翟端国 心理问题 我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？ 心 理 问 题 分 析 这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。 心 理 辅 导 内 容 你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。 效果 现在心情逐步放开，能开心的接受他人。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 武蕊 年龄 11 咨询时间 班级 5 翟端国 心理问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 心 理 问 题 分 析 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 心 理 辅 导 内 容 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。 效果 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏广鑫 年龄 10 咨询时间 班级 4 翟端国 心理问题 我为什么总不受别人的喜欢？ 心 理 问 题 分 析 这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。 心 理 辅 导 内 容 他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。 另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 孟淑琴 年龄 8 咨询时间 班级 3 心理辅导教师 翟端国 心理问题 别人都说我不像个女孩子。 心 理 问 题 分 析 这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 心 理 辅 导 内 容 我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 效果 她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 ?李瑞雪 年龄 翟端国 ?12 辅导时间 班级 6? 心理问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 心 理 问 题 分 析 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

心 理 辅 导 内 容 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到心理辅导效果 了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 苏荣丰 年龄 11 咨询时间 班级 5 翟端国 心理问题 我为什么成绩老提不上去? 心 理 问 题 分 析 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。 心 理 辅 导 内 容 因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。 效果 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 张德腾 年龄 11 咨询时间 班级 4 翟端国 心理问题 我为什么老不大方？ 心 理 问 题 分 析 这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。 心 理 辅 导 内 容 人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。 效果 能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心， 备注 寨子小学心理辅导纪录

学生姓名 心理辅导教师 李泽洋 年龄 7 咨询时间 班级 2 翟端国 心理问题 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？ 心 理 问 题 分 析 望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。 心 理 辅 导 内 容 平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。 效果 在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。 备注