（1）了解EXCEL进行数据计算两种方法：算式法和函数法。
（2）学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum、max、min、if等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。
2、能力目标：
（1）会利用“自动填充”功能提高输入速度。
（2）学生能够使用函数（sum、max、min、if等）计算所给数据的和、最大最小值、逻辑判断。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。
3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：sum函数的插入和使用
2、教学难点：函数的格式、函数参数正确使用以及修改 三、教学方法
（1）组成合作学习小组：教学中即要求学生组成了4人的小组进行协作学习，使他们的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕《今天我当家》任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
四、教学素材准备
Excel文件《今天我当家》统计表格一张 五、教学过程和设计思路 (一)、情景引入：
通过让学生观看投影中的图片，让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示《今天我当家》工作表，要求根据已学知识计算每天的消费的总量。调动学生处理真实数据引发学生兴趣。
学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量，通过比较得到两种方法的优劣 (二)、新课教学： 一、输入并编辑算式
（1）首先联系数学公式，使学生们理解在《今天我当家》这个消费表中，计算 “牛奶”的总价的算式应为“单价*数量；
（2）在Excel中，计算时不直接使用数值，而是要用该数值所在的地址，而且公式要以“＝“开头，因此公式变为“＝C3*E3”
（3）公式确认输入无误后，需要按回车键或单击编辑栏上的“对号”，结束计算 二、函数运算
函数运算的方法：以求和为例 1、利用工具栏插入函数 2、利用菜单插入函数
（1）、简单描述函数的概念：让学生对函数有一个大体的了解。
（2）、通过介绍SUM函数学习函数的格式和注意事项。让学生对工作表中的数据进行计算，使学生真正体现信息技术课是收集，分析数据，整理的工具。
3、引出复杂函数
探索任务：引导同学思考，如何节俭、科学、营养的安排生活，利用“IF”函数的逻辑判断功能，帮助同学们判断消费情况是否合理。
通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力
(三)、教师小结
教师对各个小组自主学习的成果进行小结。并根据得到的数据提出对节约的重要，引发学生对父母辛苦工作方面的思考，对学生进行感恩教育。
(四)、课堂练习
学生应用课堂所学知识，各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进行练习。
教师巡视指导。
完成任务后，各小组选一名代表进行一下学习成果展示。其它小组进行点评。 (五)、总结
教师分析存在问题，表扬练习完成比较好的小组，强调鼓励大家探究学习的精神。再次强调节约的重要性。
八、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——学生评价、自我评价——教师总结
九、教学反思和回顾
本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容