大班音乐小红帽教案及课后反思

第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句那么完全重复第四乐句。歌曲旋律

流畅，给人以深刻的印象，今日我们就以小红帽为例来学习如何为旋

1导入： 师：同学们喜不喜爱听童话故事？谁来说一说你听过

律编配伴奏和弦

看过什么童话故事？ 生：答。 师：今日，老师给大家带来一首由童话

2弹唱旋律

改编的儿歌《小红帽..》 我们一起来观赏一下 播放视频《小红帽》。

师：在课前我们已经让大家学唱小红帽旋律，现在我们来检查

师：在课前我们已经吧预习案安排给每个组了，现在我们来对预

一下完成状况〔分组合唱〕 师; 我们来一起唱一遍

先案进行争论Ppt 展示预先案问题：1 儿歌的背景，童话故事的内容，

师： 旋律我们已经熟识了，接下来我们为这首乐曲编配和弦。人物性格，2 赏析乐曲〔风格〕3 乐谱分析〔共几句、如何划分？有什

这也是本节课的重难点 在我们编配和弦之前我们一起通过微课来回

么特点和区分〕

忆一下如何为乐曲编配伴奏和弦

师：看来大家的预习工作做的很到位，《小红帽》是一首巴西儿

播放微课

童歌曲，心情比较欢快、节奏明快、旋律活泼欢悦。歌曲以第一人称表

师：大家已经清晰了如何编配和弦了么？现在请同学们翻开谱

达了孩子们所熟识的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解

子我们一起尝试着为小红帽的前四小节编配和弦〔编配和弦〕

和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活泼，歌曲的音乐材料相对较简

师：看来大家已经掌控好如何编配和弦的方法了，下面我们来

约。除第五乐句外，歌曲实际是围围着第一、二乐句的音乐材料开展的。

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大班音乐小红帽教案及课后反思

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做分组练习，青同学们以组为单位为乐曲编配和弦同时练习第一乐句的弹唱，并在小组展示环节派出一名代表出来展示同时填写评价表记入平常成果

小组目标：就是为小红帽全曲编配和弦并弹奏第一乐句，我们的.重难点：1伴奏和弦的正确连接2完整弹唱第一句〔出示ppt〕 小组争论并练习。老师巡察解答疑问

师：谁能告知大家小红帽是怎样的一个孩子？你得到什么启示？ 生：〔是一个活泼可爱、聪慧、机敏、勇猛、不怕困难、亲切、良善、善恶分明的孩子〕，〔这个故事告知我们要听大人的话，在外面不要和生疏人讲话〕 师：你喜爱她吗？ 生：〔喜爱〕。

师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？〔想〕

师：那让我们一同进入今日的音乐童话《小红帽》 教学目标：

〔1〕知识目标：

a、让同学了解《小红帽》的故事内容。

b、同学学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。 〔2〕技能目标：

a、指导同学能用灵巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 b、引导同学创编简约的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。 〔3〕德育目标：

a、让同学学会关怀、孝敬长辈。 b、引导同学不要轻易相信生疏人。

c、通过学习使同学

加强安全爱护意识,在日常生活中学会爱护自己 课后反思

《小红帽》是一首好听的歌曲，同时《小红帽》也是一个童话故事。《小红帽》深受幼儿的喜欢，故事中人物形象鲜亮生动，善恶

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美丑昭然假设揭。在观赏故事之余，我体会到：要找准教材与幼儿内在情感的结合致关重要。我知道孩子对这一课确定很感爱好，于是就仔细预备想给孩子上一堂精彩的音乐课。。

上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子，问小伙伴们：“你们发觉老师今日和平常有什么不一样啊？他们看到我戴了个帽子很是喜爱。然后给幼儿观看了动画片《小红帽》。观看过后，我顺势导入今日学习的歌曲《小红帽》，孩子们带着极大的兴致和热忱很快就学会了《小红帽》这首歌。在接下来为歌曲《小红帽》编排舞蹈动作这一环节，我给孩子们自由发挥，然后分组表演，第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时，却涌现了严峻超时问题。最末，我播放了《小红帽》的音乐，让大家唱起歌，跳着舞出教室。 在讨论教材时，我首先考虑：这首歌最吸引孩子的是什么？而幼儿最感爱好的又是什么？只有找到了最正确结合点，那么接下来的教学思路便会比较合理，也简单激发起幼儿的学习爱好，而教学中的重、难

点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与简约的学唱，还是情境的创设，舞蹈的创编都围绕“童话”这条主线开展，自然而又生动。幼儿学起来轻松，都比 较贴近孩子的认知，为幼儿提供了较大的创作空间。在表演中，我特别留意培育幼儿相互协作的技能。

在整个教学活动中，孩子的学习还是开心的。的确，孩子是个鲜活的个体，这就决断了课堂上孩子反应的改变莫测。有时候常会出乎老师的预料。新奇、好动又是幼儿的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，孩子都会掌握不住自己的心情，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充盈课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就需要老师有足够的应变技能，因势利导孩子，将孩子的爱好、留意力引导入正轨，让幼儿在轻松的氛围中渐渐养成良好的学习习惯。

当然，有了爱好孩子自然就会学好，老师在课堂上的引导，教

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态，语言都会激发孩子的爱好，感染孩子的心情。老师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比较满足的。

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