小学一年级数学教学设计3篇

【篇⼀】⼩学⼀年级数学教学设计　　⼀、教学内容

　　⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》　　⼆、教学⽬标

　　1、引导学⽣从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。　　2、通过探究让学⽣掌握连加计算的⽅法，能正确地计算10以内的连加计算。　　三、教学流程设计及意图　　1、 导语：

　　⼩朋友们，⼤家好，我给你们讲的微课是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》　　2、讲述连加的含义

　　我们先来看⼀组⼩明在给⼩鸡喂⾷的图⽚。（出⽰课件：5只⼩鸡）地上有⼏只⼩鸡？我们来数⼀数，1，2，3，4，5。　　（出⽰课件：2只⼩鸡）接着跑来⼏只⼩鸡？（2只）（出⽰课件：1只⼩鸡）最后跑来⼏只⼩鸡？（1只）

　　要求⼀共有⼏只⼩鸡⽤什么⽅法？怎样列式？对了，⽤加法。列出的算式是5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。　　3、探究连加的计算顺序

　　像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？

　　⑴看：原来地上有5只⼩鸡，跑来2只，⼀共有⼏只？我们来数⼀数，（1，2，3……⼀共有7只）最后⼜跑来1只，现在⼀共有⼏只？（8只），5+2+1＝8，⼀共有8只⼩鸡。　　⑵⼩棒图

　　下⾯我们来看看⼩棒图，数⼀数左边的有⼏根⼩棒？中间有⼏根？右边呢？想⼀想⽤怎样列式计算？（4+3+1＝）　　⑶4+3+1＝？先把左边的4根⼩棒和中间的3根⼩棒加起来等于7根⼩棒，再⽤7根⼩棒加右边的1根⼩棒等于8根⼩棒，所以4+3+1＝8。⼀共有8根⼩棒。　　⑷⼩三⾓形图

　　我们来看看⼩三⾓形图，有⼏个红三⾓形？⼏个蓝三⾓形？⼏个黄三⾓形？怎样列式计算？（3+4+2）

　　⑸3+4+2＝？先把3个红三⾓形加上4个蓝三⾓形等于7个三⾓形，再⽤7个三⾓形加上2个黄三⾓形等于9个三⾓形。因此，3+4+2＝9，⼀共有9个三⾓形。　　4、总结计算顺序和⽅法

　　在计算连加时，我们⼀般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。　　5、巩固练习

　　2+2+4＝？5+0+3＝？　　6、结束语

　　⼩朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及⽅法，你学会了吗？

【篇⼆】⼩学⼀年级数学教学设计　　教学设计

　　教学⽬标

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的⽅法。

　　2、初步经历运⽤点⼦图表⽰物体个数的过程，初步建⽴数感和⼀⼀对应的思想。　　3、初步学会⽤数学的眼光观察现实事物，渗透应⽤意识。　　4、在他⼈的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。　　教学重、难点

　　初步经历从场景图中抽象出数再⽤点⼦图表⽰数的过程，初步认识按顺序数数的⽅式。　　教具准备多媒体课件等　　教学过程

　　⼀、创设情境兴趣的产⽣

　　谈话：⼩朋友们都爱玩，你们最想到哪⼉去玩呢？这节课⽼师要带我们班⼩朋友到⼉童乐园。（学⽣闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出⽰⼉童乐园情境图）

　　［爱玩是孩⼦的天性，尤其是刚刚升⼊⼀年级的学⽣对于第⼀节数学课，以⼉童乐园游玩作引⼦，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全⼼投⼊，进⼊⼀个学习状态］。　　⼆、⾃主探索兴趣的维持　　1、初步感知

　　（1）提问：在⼉童乐园，你看见了什么？　　分⼩组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟⼉欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，⼩朋友们玩得多开⼼呀，他们有在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。

　　［情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语⾔渲染，能激起学⽣的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱］。　　2、数数交流

　　（1）提问：⼉童乐园⾥有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？　　（2）学⽣先⾃⼰数⼀数，再数给同桌听。

　　（3）选⼏名学⽣做向导，带领其余⼩朋友按顺序数数。　　3、总结⽅法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能⼜对⼜快？　　分⼩组讨论后集体交流

　　（2）⼩结并强调⼀个⼀个按顺序数。（从左往右，从上往下等）　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学⽣接：1个滑梯；2架……，学⽣接2架秋千……（课件演⽰，从主题场景中逐个抽取10幅⽚段图）　　（2）⾃⼰看图说图意如：3架⽊马……　　5、点⼦图表⽰数

　　我们可以⽤⼀些最简单的符号表⽰物体个数，你想⽤什么表⽰？我们就⽤点⼦图表⽰好吗？1个滑梯⽤1个点⼦表⽰（演⽰出现1个点⼦）怎样表⽰秋千的个数？为什么？怎样表⽰⽊马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学⽣充分地说）　　探索：什么物体的个数⽤7个点⼦表⽰？8个点⼦表⽰的是什么？怎样表⽰⽓球的个数？10个点⼦表⽰什么？　　三、寓教于乐 兴趣的体验

　　过渡：⼩朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们⼀起到⼉童乐园中去玩吧！（带领学⽣⾛出课堂，⾛进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括⽼师）交流。　　练练点⼦表⽰数（课前创设好特定场景）

　　1位⽩雪公主、2条⼿帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮⼦、6个苹果、7个⼩矮⼈、8只茶杯、9只梨、10只⼩碗。　　［童话般的美丽场景，学⽣喜爱的童话⼈物，学得⽣动，练得有味］。　　四、总结提升 兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的⽣活紧紧相连，每⼀个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学⽣⾃由谈论。

　　［第⼀节数学课，学习⽬的教育很有必要。⽤交朋友作⽐喻教育学⽣爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学⽣学习的数学的兴趣的⽬的。］

【篇三】⼩学⼀年级数学教学设计　　教学⽬标：

　　1、引导学⽣经理认识10的过程，初步建⽴10的数感。

　　2、学会10的数数、认数、读数、写数，⽐较⼤⼩和组成，对10的数概念获得全⾯的认识和掌握。　　3、结合数的概念的学习，感受热爱⾃然、保护环境和爱科学的教育。　　4、引导学⽣感受数10与显⽰⽣活的密切联系。　　教具、学具准备：

　　教师准备⾷物投影、10的卡⽚、点⼦图、⼩棒；学⽣准备学具盒　　教学过程：

　　⼀、复习引⼊：复习已学过的数，⽐9⼤⼀的数是10。

　　1、谈话引⼊；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的⼤⼩和组成。那么⽐9⼤的数⼤家认识吗？今天我们就⼀起来认识“10”　　2、板书课题：10的认识。　　⼆、认识10

　　（1）出⽰主题图，指导学⽣看图数⼀数，抽象出数字10。

　　师：图书同学们在⼲什么？⼤家数⼀数⼀共去了⼏个同学？⽼师呢？⼀共去了多少⼈？（10⼈）是吗？⼤家⼀起来数⼀数。

　　介绍你数的⽅法。（可以⼀个⼀个数，也可以⼏个⼏个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）　　（2）数⼀数：

　　从学具盒中数出数量是10的任意⼀种学具。

　　教师⽰范数出10根⼩棒，并⽤⽪筋捆好，问：这⼀捆⾥有⼏个1根？也就是⼏根？使学⽣明确10个⼀是1个⼗。　　找找⾃⼰⾝上哪⼀部分的个数可以⽤10来表⽰。　　（3）10以内数的顺序

　　教师出⽰点⼦图。看书上的计数器的图，让学⽣感受9颗后⾯再加⼀颗就是10颗。　　看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

　　引导学⽣⼩结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后⾯。

　　按数的顺序，让学⽣把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

　　（4）⽐较10以内数的⼤⼩　　⽐较9和10

　　除了9以外，还有哪些数⽐10⼩？10⽐哪些数⼤？你是怎么想的？　　（5）区别10和第10

　　⾃⼰画⼀画表⽰10的物体：画o，画好后请同桌同学数⼀数校对。师拿出学⽣刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上⿊⾊和右起第10个O画上红⾊。

　　（6）10的书写：教师范写⼀学⽣练习，说说写10与以前写的数有什么特别？　　三、10的组成　　1、10的组成

　　（1）同桌合作，学习10的组成，⼀个分，另⼀个记录。归纳10的组成。　　（2）10的组成有⼏种？⽤什么⽅法能很快地记住它们？可⽤⼿指强化记忆　　2、练习巩固：　　（1）击掌组成10　　（2）说数组成10　　（3）连线：P65做⼀做

　　（4）10的组成和分解的运⽤如套圈活动：练习九第3题　　四、⼩结：这节课你学会了什么？⼜增长了什么本领？　　五、课后⼩记：

　　学⽣第⼀次写两个数字组成的数，学写中协调性⽐较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前⾯写0时要求不够严格。