教学目标：
节俭、节约体现了对劳动者和自己的尊重。本堂课让学生通过视觉、听觉、想验、身验多方位的感知，让每一名学生清晰的认识到水资源的稀缺，再不约束自己的浪费行为，生存将面临危机。让节俭成习深入到每名学生的心中。 教学过程：
导入：同学们我们先来看一组图片（沙漠图片），大家说说沙漠的特征？（酷热、没有尽头……）， ——想验
下面我们做一个“想验”活动——想象体验，同学们轻闭双眼，随着音乐想象我说的景象。“烈日当空，你走在一片一望无际的沙漠上，漫天黄沙飞扬，沙粒摩擦着你脸颊，你走啊走啊，艰难的行进着，你的嘴唇已经被太阳晒的干裂、你感觉口干舌燥……”这时你最需要什么？（水）但是，当你口渴、十分需要水时，却没有水，你又是什么感受？（难受）继续没有水你的身体会出现什么后果？（渴死了）
评价：是的，水与我们的生命息息相关，没有水我们就难以生存！那同学们觉得我们身边的水资源很充足吗？（不是） ——出示水资源紧缺大数据ppt
评价：我们能饮用的淡水资源已经少之又少了，我们现在如果不节制用水将会面临怎样的情况？（难以生存）可是即使是这
样，我们身边还是有很多浪费水资源的情况，同学们能不能举几个例子？（喝半瓶水就扔掉/流水洗手水流放的很大/）
评价：看到出来同学们都有一双发现问题的慧眼，（展示水龙头没关紧滴水图片）这种现象生活中常有发生，很多人都不以为然，今天我们就来做一个体验活动来看看大家都忽略的“小事儿”到底是小还是不小？ ——身验：滴水成河 体验活动说明1： 填数据表： 体验活动说明2： 填表（一）：
评价：看到这组数据同学们有什么感受？我们认为的“小事儿”还“小”吗？（不仅不小，而且很大很严重）水是生命之源，没有节制的用水、浪费水等于浪费（生命）。
接下来我们就看一组图片，它能让你更深刻的感受到水与生命的关系……
——播放缺水儿童图片
看过图片后，同学们有什么样的感受？（可怜/我们应该节约用水）
评价：是啊！同样在一片蓝天下，我们衣食无忧，甚至还不节约，而他们衣不遮体、食不果腹、想喝一口干净的水都困难，甚至面临死亡。多么残酷的现实！
现在，我们来算算看浪费的“水滴”够挽救、延续多少人的生命？ ——身验：
（给出：人均每日用水量数据、一万滴水≈0.5千克，让各小组根据刚才计算出的数据，小组内讨论计算、汇报）
看到这组对比结果，同学们有什么感受？
评价：事实胜于雄辩，刚刚我们说“浪费水等于浪费生命”现在我想说，“浪费水等于‘扼杀’生命”因为你的不节俭，剥夺了多少有需要人的资源，体验过了、计算过了、感受过了，同学们打算怎么节约、有节制的使用水资源呢？有什么好的方法吗？（洗米水浇花/茶叶水刷碗……）
同学们的方法又多又好，老师这里也有几个节水小窍门？ ——身验:
（制定节水手册，把好的节约方法写下来）
其实，我们生存在地球上不是孤立的，我们有很多动物、植物朋友，都一样需要很多的生存资源，除了水之外，如：空气、食物等等，那我们再来想想身边还有哪些不节俭、浪费的行为，流失了宝贵的资源？（浪费纸笔/粮食/电）
小结：“群众”的眼睛真的是雪亮的，老师希望同学们的心灵也是明亮的，“俭从意中发，约从行中来”希望通过今天这堂简短的课，让同学们今后生活中能有节制的使用一些资源，养成节俭、节约的好习惯！好习惯会让自己受益终身，也会让其他有
需要的人受益匪浅。
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