（完整）八年级语文马说随堂练习
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23马说
一、1。解释下列各组中加点的字。
(1）一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其才（ ） （2）执策而临之（ )策之不以其道( ） (3）其真无马也（ ）其真不知马也（ ） 2.下面句中“之\"的意义和用法与例句相同的一项是 （ ) 例:鸣之而不能通其意
A。祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C。燕赵多慷慨悲歌之士D.骈死于槽枥之间 3.下列说法不符合文义的一项是( ）
A。“说\"是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点,《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C。《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。 D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 阅读下文
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪?其真不知马也. 4.翻译下面的句子.
①食马者不知其能千里而食也。
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②安求其能千里也? ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪?
5。给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）( ）
②食马者不知其能千里而食也（ )（ )（ ）（ )
③食不饱，力不足.（ ）（ )④食之不能尽其材。( ）（ ）
6。第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。 7。因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_________________________________”的命运. 8。怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答） 9。由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法. 10.对下列句子的意思,解释不当的一句是…( ） A.食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B。才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见 C.安求其能千里也？ 又怎么能要求它日行千里呢？ D。食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足
一、1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ 2。①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是
3.①退之 唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 4。①表示肯定语气，肯定“食马者\"的无知.②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害.③表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气,其间既有痛切之感，更有对“食马者\"的辛辣嘲讽.⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 二、（一）5。①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样
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6。①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪 耶 吗，表疑问 7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢?③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗? 8。①ｓｈí吃 ②ｓì喂 ｓì喂 ③ｓｈí吃 ④ｓì喂 9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。
10.排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 11。其真不知马也.对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。 ☆24 送东阳马生序
2。①大 ②请教 ③周到 ④终于 ⑤背 ⑥……的样子
3。①四支僵劲不能动。“支”通“肢”。②同舍生皆被绮绣。“被”同“披”.
4。①不懈怠,不放松读书。②提出疑难，询问道理,弯下身子，侧着耳朵请教。③等到他高兴了，就又去请教。
二、（一)5。①赠序，临别赠言性质的文字 ②热水 ③旅店
6。A 7。①因为内心有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如人。②每天吃两顿饭. 8.①有书可读;②有师可问；③无奔走之劳;④无冻馁之患。
9.学习条件不好,仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好,却不一定能学好，像某些“太学生\"那样.学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的.促使学习成功的关键，是长期坚持“勤而艰\"专心致志.这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（意思对即可)
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