猜想假设 要求学生猜想 猜想并说出自己的猜想 设计实验 请同学们根据自己的猜想设 计实验方案，分别用定滑轮、动 滑轮提升同一物体，探究用力的大小以及用力的方向，比较与不使用滑轮直接提升物体时有什么不同。 讨论可行性 请根据自己的实验方案设计实验记录表：学生设计并用多媒体展示。
实验记录表： 器材 直接提升 使用定滑轮 使用动滑轮 选择器材 你设计的实验需要哪些器材？进行选择。 进行实验 师巡回指导 学生按自己设计的方案进行实验，记录数据
选择器材 项目 省力情况 用力的方向 分析论证 学生实验完毕，分析数据，小组内进行讨论，得出结论 得出结论 教师取几个小组的数据多媒 体展示，先请学生根据数据给出学生观察、分析、结论，最后师生共同总结并板书： 归纳 1、使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。 2、使用定滑轮不省力，可以改变用力方向。 学生识记
评价与交流：
1、使用定滑轮提升物体时，力的大小与用力方向有关系吗？请说明原因。
2、实验发现：使用定滑轮不省力，使用动滑轮省力，你能分别从杠杆平衡和受力分析的角度解释其中的原因吗？
3、把定滑轮和动滑轮组合起来提升物体，能否同时改变用力的大小与用力方向？滑轮组提升物体时用力的大小与绳子段数有什么关系？
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