十几减5.4.3.2教学设计

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十几减5.4.3.2教学设计

《十几减5、4、3、2 》教学设计

富县北教场小学 南淑鲜 教学目标:

（1）知识与技能;使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算.

（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减\"的计算方法，促进计算能力的提高.

(3）情感与态度：再解决实际问题中,体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点：

在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学准备:

课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程:

一、复习导入，生成问题

1、出示:十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题. 9+3 12-9 15—9 8+6 14—8 17—8 7+6 13—7 16-7 （1）开火车算(一生口算报得数,其余生评价）。 （2）选几题说说想法。

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2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。（板书课题） 二、探索交流,解决问题 （出示课件例4)

12-5= 11—4= 12-4= 11—3= 12-3= 11—2= 1、自主探索

12—5= 12—4= 12—3= 想一想，算一算

2、小组交流（或同桌交流)

说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法.

3、全班交流

(1）12—5，你是用什么方法算的？ 12—5=7

方法一：5+7=12 12—5=7 方法二:10-5=5 5+2=7 方法三:12-2=10 10—3=7 方法四：从12开始往前数

(2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ （3）交流算法。

12—4= 12-3= 方法类似

仔细观察这三个算式,你发现了什么变化规律吗？

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你能不能利用找到的规律解决下面的问题： 11—4= 11—3=11—2= 1、自主探索

利用前面所学的知识或找到的规律算一算 2、小组交流（或同桌交流)

说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法. 3、全班交流 三、巩固应用、内化提高

1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗? （课件：得数设置四、五秒） 12—4 11—3 13-5 11—4 13-4 12—3 11—2 14-5

2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物,快看一看吧（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房.（学生贴卡片）

12—5= 11-6= 11—2=

11—4= 2+3= （这张卡片住不进楼 10—3= 15-10= 房，那我们现在就

14-7= 13—8= 来盖一所楼房好 不好,你还能让哪些算式住进来） 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们,看,他们给你们带来了什么？ 谁能得到？

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12-8= 13—6 11-7= 11—3= 12-5= 13—4= 11—2= 14-5= 四、回顾整理，反思提升

小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 板书设计：十几减5、4、3、2 12—5= 11—4= 12—4= 11—3= 12-3= 11—2=