肇兴学校 :
王宝仁
小学生作文写出什么？写出故事！哪来的故事 ?
生活，生活是写作的源泉！陶行知先生早就提出“生活 教育”理论。他一再强调“生活是教育的中心” ，
“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、 向上的需要而教育”
。运用陶生知的生活教育理论，实施生活教育作文教学，也就是将作文教学活动置于 真实的生活背景之中，让学生在切实的生活天地里感受，从而去真实地描写生活、反映生活、感悟生活。
怎样让学生的作文多一点生活的原味，返璞归真？叶圣陶先生说： “生活如泉源，文章如溪水，泉源
丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要引导学生观察生活，体验生活、感悟生活、从生活中获取
写作的材料，从生活中学会自我生存的能力，从生活中感受世间美好的事物，体验人间美好的情感，成为
我闪指导学生作文的一盏明灯。
一、观察生活，让学生做生活的有心人
新课标指出：
“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力。要指导学生留心观察 周围的事物，养成观察和思考的习惯。 ”叶圣陶先生说：
“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，
是一种准备功夫，如果养成了，对于写出文章太有用了。 ”可见，观察与作文有着多么重要的关系。但由
于小生年幼、好动等特性，没有仔细观察的意识和习惯，也不会观察，既使地某些事物有兴趣，也是一时
的，缺少方法，也不懂得要认识事物，所以得到的印象是模糊的、局部的、零乱的。因而学生在作文时常
常感到“无米之炊”
，不知怎么写。我在日常作文教学中，特别注意让学生留心观察周围的事物，养成良 好的观察事物
习惯，指导学生认真观察、学会观察，认识事物、认识生活，引导学生养成用眼睛看、用 鼻子闻、用耳朵听、用手触摸、用嘴巴品尝的观察习惯。
静态观察是指导学生去观察静态的事物。比如让学生经常并阶段性不间断性地去观察周围的花草树
木，观察身边的玩具、学习用品和生活用品等。 《我们学校的雪松》 《八月桂花香》 《
《小闹钟》 《我的一支 笔》
《学校橱窗的魅力》等，都是很好的写出作题目和范围。要让学生静下心来仔细看，有顺序地看，还
要边看边记，有时还要展开丰富的想象。只要指导得当，学生观察就细致了。
动态观察是引导学生观察活动变化的事物。比如让学生观察动物、景物、事物的变化过程。 《活泼的 小金鱼》
《千姿百态的云》 《下雪了》 《我家的小狗》 《热闹的农贸市场》
《节日的南大街》等。动态观察较
静态观察要难一点，它不但要求观察事物本身，还要观察事物的发展、变化。比如观察事物本身，还要观
察一朵朵、一片片云朵的样子，还要观察它在风的作用下，怎么变化另一种样子的，要抓信事物变化的过 程。
捕捉生活中的突发事情，抓住事物本生进行观察，这是即时观察，是事先没有准备的观察。例如，教
室里突然飞进一只受伤的小鸟或美丽的蝴蝶，教室外天空突然下起了暴雨，或是飘起了鹅毛大雪，对而居
民楼里冒起的滚滚浓烟„„要善于捕捉生活中的信息，既时让学生去观察，甚至完全可以放下课本让学生
去观察。有了活的课本、活的课堂，学生更回会热情去观察、乐于去观察、主动去观察。
学生在观察中，最不容易做的事就是坚持长其观察。但生活却是一个长期的过程，作文也是一个长期
的心路历程。指导学生做长期的观察，对学生习作很有意义。我们可以让学生学会种子发芽的过程、蚕宝
宝的一生、母鸡孵小鸡的经过、妈妈照顾病中的爷爷奶奶的事情
=
小河四季的变化，等等，这些都是对学 生长期观察的一种训练。
引导学生仔细观察，做生活的有心人，能让那些没有观察意识、对眼前熟视无睹的学生慢慢培养起观
察兴趣，逐步形成留心观察事物、留心观察生活的习惯。有了观察的好习惯，学生就不会出现作文“无米
之炊”了，不会无从下手，也不会见作文就头疼了。
二、体验生活，让学生做生活的小主人
新课标指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 生活，表达真情实感。
”作文教学中，老师应该引导学生热爱生活、观察生活、感受生活，自然、尽情地
抒发自我情感。比如，要学生写《我的妈妈》时，总是强调要抓住母亲的特点去写，但没有真正地去注意，
没有刻意、留心去观察过妈妈，学生写出出来的文章往往还是内容事例不具体。要委内容差不多，千篇一
律。比如，妈妈半夜背我上医院，半夜给我织毛衣等，没有人物的个性特征。这些写出出来的文章，自然
不生动、不感人。而美国的教师却要求学生一周内甚至更长的时间内交稿，让学生有足够的时间去采访家
人，采访妈妈，乃至邻居、同事，让孩子在体验采访生活的过程中更深刻地了解妈妈、认识妈妈、理解妈
妈，这样的作文写出出来自然水到渠成！
教学过程中，要注重学生的活动体验和劳动体验。比如，让学生开展《手拉手，我帮你》的互帮活动，
让学生体会到帮助别人或得到别人帮助的快乐和喜悦。又比如，让学生体验父母艰辛的《我今天当家》 ，
同时我们的作文教学，不应该只局限于课堂教学，而应该鼓励学生走出课堂，多方位、多角度、多层次地
看等身边的一切人和事物，学会真切地去体验生活，真实地去表达自己真情和思想。
三、感悟生活，让学生做生活的热心人
我校第一本学生作文选《小星星文集》就是我编辑的，其间的作文都是我们班的学生写出的。我在文
集里分了四个栏目，其中有两个栏目： 《童眼看世界》和《童言无忌》 ，要求学生写自己的心声，表达自己
的思想，尤其是高年级的学生。我们不能只要求学生的作文停留在事物的表面现象上，一定要让学生用儿 童的眼光看世界，用儿童的笔去表达他们对世界、对社会、对生活以及对自然的理解和看法，学生看事物
和成人看事物的角度，方法、要求等都不一样。几乎他们都有着不同的忧愁、烦恼、疑惑、看法或希望、
建议、要求等。我们只要他们能用平实的语言真实地展现自己在观察、思考过程中的体验，不要刻意去迎 合老师。
生活是形形色色的，有真善美，民有假恶丑，语文教学的一项重要任务就是培养学生高尚的首先情操
和健康的审美情趣，形成正确遥价值观和积极的人生态度，做到“随风潜入夜，润物细无声。 ”
我常常喜欢就一件事情让学生去讨论，让他们充分发表自己的观点和看法。我会引入一些热门话题，
引导学生进行评论思考，激发他们探索其中的意义和折射的意蕴。比如，学生要不要在外面上实习课？家
长教育孩子说别人打了你，你不要客气，以牙还牙，你怎么看？老师校处兼课可以吗？妈妈和奶奶关系不 各，
这是为什么？等等。
学生对这些问题很感兴趣，
也能充分表达自己的思想和观点。 引导学生感悟生活，
要教给他们方法。其一，以小见大，由此及彼，善于想象和联想，从一枝一叶看一个世界。从一双鞋看到
母爱，从一粒枣思念故乡。其二，旗帜鲜明，立场坚定，切不要人云亦云，做墙头草，但又不能固执偏见，
自己要有思想、有品味。其三，变换角度，换位思考，逆向思维，欣赏另一道风景，避免片面，绝对地看 问题。
在作文教学中，我以生活作为作文教学的突破口，以观察作为作文教学的起点，以体验作为作文教学
的重点。以感悟作为作文教学的提升，收到一定的效果。生活化的作文教学是一咱理念，也是一咱理想。
引导学生到生活中去观察、去发现、去思考、去写出作，学生收获的不仅仅是一篇篇作文。
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