基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践

作者：翟曼丽

来源：《中国新通信》 2018年第12期

【摘要】 游戏化的小学数学教学的开展，突出了数学教学的趣味性，更符合新时期小学数学教学的要求。笔者以元角分的认识为案例，对如何选择与设计教学游戏进行了分析，并进一步总结了游戏教学效果，为提升小学数学游戏化教学质量提供了更好的参考。

【关键词】 游戏化 小学数学 趣味性

随着素质教育的普及和推广，小学数学教学改革中提出要让学生快乐的学习，体会数学学习带来的美妙体验。游戏是可以给人们带来乐趣的事情，将游戏与数学相结合，有助于学生掌握数学知识。基于游戏化教学的小学数学，不仅能够给教师和学生提供一堂生动难忘的数学课，营造一种轻松的学习环境，还可以培养学生的数学学习兴趣，消除他们对数学学习的心理阴影，确保学生能够全身心投入到教学中。

一、小学数学游戏化教学的设计策略

利用游戏进行小学数学教学，教师应当有一些设计策略，不是所有的游戏都适合用来教学。教学游戏应该是既有教育性，又要有娱乐性，从而让学生快乐的学习，更好的掌握数学知识。

首先，数学游戏教学也要遵循一定的原则。游戏化教学是数学教学新兴方法，有它自己的优势，利用游戏化教学是要充分利用它的优点，但并不是完全抛弃传统的教学模式。教学中在传统教学模式的基础上进行大胆的创新，能够收到良好的教学效果。游戏化教学是要依据数学教学的具体活动展开的。小学数学教学活动中不是所有时候都适合利用游戏，而是要有计划的利用，鼓励学生积极参与到教学中，制造快乐的学习气氛。

其次，教学游戏的挑选与设计也有一定的讲究。小学数学教学中可以利用的游戏有很多，像闯关游戏、角色扮演游戏等等。在游戏化教学中教师要经过深思熟虑，选择好游戏后要做好教学设计，不要偏离教学的主题，变成玩游戏的课程。有些课程的讲解适合利用角色扮演游戏，教师就要安排好游戏开展的步骤，维持好班级的课堂纪律，确保小学数学教学的顺利进行。

二、小学数学游戏化教学的实践

基于游戏化教学的小学数学的实践活动，笔者将以小学数学教学中的元角分的认识为例进行教学分析，具体如下:

2.1 教学游戏的选择

让学生更好的对于元角分进行认识的教学，适合利用角色扮演游戏方式，主要可以分为教师帮助学生搭设场景、给学生分配游戏任务和准备游戏教材等几个主要步骤。现在信息技术已经被充分应用到小学数学教学中，教师可以在网络中搜索一些关于角色扮演游戏的教材，供给学生学习利用。学习认识元角分当然与钱有重要联系，由于现在市面上已经很难找到几分钱币了，教师还要准备好一些分的人民币。除此以外，还应当做好游戏道具的准备，水果和蔬菜，或者是橡皮铅笔都可以用来当做游戏教材。选择教材贴近学生的实际生活，更有助于学生投入到游戏中，开动脑筋，积极响应游戏和思考问题，不断提升自己的数学思维能力。

2.2 教学游戏的设计

角色扮演游戏教学的应用，是迎合了学生喜欢玩闹的性格特征，而且可以体验不同的角色生活，对他们来说具有很大的吸引力。但是，教师在教学开展中要注意，不能偏离了教学的中心，把握好游戏的利用度，不要让学生在游戏中迷失自我，游戏是为教学而服务的。教师将学生进行合理分组，给他们设定好角色，自行安排谁扮演收银员，谁扮演顾客，也可以互换角色进行不同的游戏体验。让他们自由排练十分钟，演绎顾客到商店买水果或是蔬菜进行结账的表演，这个过程中就需要学生认识元角分，用正确的钱数付款，形成一个良好的数学学习习惯。排练完毕，教师让每个小组都进行一下表演，做好指导工作，学生在表演和观看表演的过程中又对数学知识进行加深记忆，直到完全灵活使用元角分。

2.3 教学游戏的效果分析

通过上述游戏化教学模式进行元角分的学习可知，游戏化教学具有激发学生兴趣，活跃课堂气氛的重要作用，但也需要注意游戏教学的局限性，才能真正发挥游戏化教学的有效性。一方面，有效利用游戏进行教学可以激发学生的积极性，从而对数学地学习不再面露难色，成为教师成功教学的有力武器。教师也因此可以打开教学思路，不断的增加自己的教学经验，促使小学数学教学的质量得到提升。另一方面，在开展游戏教学具体过程中还是存有一定的问题。数学课堂的课上时间是有限的，不能整堂课都是游戏，要对课堂教学的步骤合理安排，做好教学计划。此外，还应当多选择一些有利于个性化学习的游戏，教师要参与到他们的游戏中，不要只是静静地观看他们做游戏，参与进去也可以进行良好的交流，增进师生之间的感情。

总结语：综上所述，基于游戏化教学的模式已经被广大数学教育工作者所认可，并且广泛应用到具体教学中，给小学数学教育带来了积极的促进作用。教师在具体运用过程中，要遵循一定的设计原则，做好教学对象的学习习惯与学习能力分析，挑选合适的数学教学游戏。利用游戏展开教学时要做好步骤设计，注意时间的分配和教师自身的融入，努力提升小学数学教学的质量。