阅读发展课程基于园本课程建设的孵化行动有感

阅读发展课程基于园本课程建设的孵化行动有感

“学起于思，思起于疑”。问题的提出既是学习的起点，又是学习的动力。提问是一种古老而又重要的教学方法，希腊先哲苏格拉底的“助产式”教学即是以提问为核心、通过问对的艺术引导谈话者逐步反思所探讨的问题，让自以为知者知其所不知。现代的课堂教学中，提问仍是教学的关键，老师可以用精心设计的、充满思想的问题推进学生的思考、激活学生的想象，让学生体会到能够表达自己的成功感，也可以让他们对自己的思维过程进行反思。

在幼儿园的教学活动中，提问更是教师与幼儿之间常用的一种教学手段。恰当地运用提问这一手段，可以较好地引发幼儿的探究欲望，激发他们学习的兴趣并提高教学效果。教育心理学向我们揭示：幼儿的思维过程，往往从问题开始。有经验的教师在教学过程中总是精心设计提问，竭力点燃幼儿思维的火花，激发他们的求知探究欲望，并有意识地为幼儿发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，并引领他们一步步登上知识的殿堂。因此，提问设计是否得法、引导是否得力将直接影响教学活动的效果和幼儿的终身发展。

回望孵化历程思考课改着力点。活动伊始，xx区学前教育指导中心xxx主任带领大家回望这些年区域研修走过的历程，在研修推进中区域内逐渐形成了“相信儿童是有能力的学习者和有创建的表达者”这样一种共识。基于此，xx幼教也走上了从发现儿童继而发现课程的探索之路。从20xx年初制定《xx区学前教育“双轮驱动课程孵化”的课改行动方案》，并分步骤有序地推进以来，区域层面为大家提供了很多学习的机会，首批12所课程孵化园的课程实施成效显著，第二批6所孵化园的园本课程也初具形态，在区内形成了一定的影响力，20xx年，xx区将启动第三批课程孵化园。

同时，xx主任从三个方面阐述了xx区学前教育课程改革接下来的着力点。一要思考

如何“立足儿童立场与国家立场”的结合点；二要思考“儿童发展与保教质量提升”的联结点；三要思考“定性评价与定量评价”的整合点。相信在各级领导的关怀和西湖幼教同仁的共同努力下，我们定会朝着全域优质的西湖学前教育不断迈进。

园本课程是促进儿童发展的重要手段，是提升学前教育质量的重要载体。xx区的园本课程孵化行动已呈现出弥漫着儿童味道的xx样态，相信随着课改行动的扎实推进，xx区学前教育课程质量的厚度也将不断提升。