习作例⽂《别了，语⽂课》教学设计教材分析：
本单元是习作单元，教材编者为我们安排了《别了，语⽂课》和《阳光的两种⽤法》两篇习作例⽂。两篇例⽂的内容都源于⽇常⽣活，情感表达真实、⾃然，为学⽣提供习作范例，便于学⽣借鉴和模仿。《别了，语⽂课》⼀⽂节选⾃作家何紫的同名作品，写了⼀向不喜欢语⽂课的“我”忽然对这门课产⽣了兴趣，说明了情感产⽣变化的缘由，抒发“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。教学⽬标：
1.阅读例⽂，引导学⽣体会“我”对学习语⽂的情感和态度发⽣了怎样的变化，学习⽂章的表达⽅法。2.结合书上的三处旁批，⾃读⾃悟，体会作者是怎样表达真情实感的。
3.通过例⽂的学习，引导学⽣选取⽣活中的真实事例进⾏习作，抒真情，表真意，让真情⾃然流露。教学重点：
紧扣语⽂要素“体会⽂章是怎样表达情感的”，引导学⽣学习表达真情实感的⽅法。教学难点：
读与写之间有着相辅相承的关系。教师指导学⽣在例⽂中体会表达情感的⽅法后，怎样让学⽣写出属于⾃⼰的真故事，表达⾃⼰的真性情，这是教学难点。课时安排：1课时教学过程：⼀、导⼊新课。
本单元是习作单元，我们通过《匆匆》《那个星期天》两篇课⽂的学习，体会了作者是怎样表达情感的。本单元的习作是围绕“让真情⾃然流露”，写⾃⼰⽣活中印象深刻的事。在习作之前，我们要学习两篇习作例⽂，看看作者是怎样在字⾥⾏间⾃然地流露出⾃⼰的真情实感的。我们⾸先学习第⼀篇例⽂《别了，语⽂课》。⼆、整体感知。出⽰思考题：
默读课⽂，想想课⽂主要讲了什么内容，说说“我”对学习语⽂的情感和态度发⽣了怎样的变化，课⽂是怎样表达的。
（课⽂主要讲了⼀向不喜欢语⽂课的“我”忽然喜欢上了语⽂，也对语⽂课产⽣了浓厚的兴趣。因为即将离开祖国，所以不得不和喜爱的语⽂课告别。课⽂中“我”对语⽂的情感和态度的变化是从⼀开始的“懒洋洋提不起劲”到“深深喜爱上语⽂”。）三、精研⽂章的表达⽅法。1. 梳理⽂章的情感脉络：
随着⽂章情节的推进，作者的感情也在发⽣着变化。⽐如开始时“我”对⾃⼰突然喜欢语⽂的“惊讶”、知道将要移民再也学不到语⽂的“焦虑”、利⽤最短时间努⼒学习后进步的“欣喜”、即将离别的“悲伤”以及⽼师同学赠书赠⾔的“感动”……我们把作者细微的情感变化梳理出来，就不难发现，⽂章伴随着情节线还有着⼀条⾮常清晰的情感脉络。幻灯⽚出⽰：惊讶——焦虑——欣喜——悲伤——感动2.总结作者表达真情实感的⽅法：
找出⽂中三处旁批，⾃读⾃悟，体会作者表达的情感：
(1)出⽰“我张皇地拿出语⽂书，……现在却得了⼀百分”部分，引导学⽣体会。作者⽤⼏个具体的事例，写出了“我”对语⽂课的情感变化，读起来⾮常真实⾃然。
(2)出⽰“有谁知道我⼼⾥的痛……我噙着泪。”这段内⼼独⽩，更加直接⽽强烈地表达作者此时的⼼情。
(3)出⽰“这天，是我最后⼀次上语⽂课了……他们的热情，使我热泪盈眶。”写告别语⽂课，可能有很多事情可写，这⾥选择了
⽼师留⾔和同学送书两件事，把⽓氛与⼼情突显出来。
上述的三段旁批，从三个⾓度提⽰我们表达真情实感的⽅法：⼀是可以⽤具体事例表达真情实感；⼆是内⼼独⽩可以直接表达真情实感；三是要选择合适的材料表达真情实感。3.归纳⽂章的主题：
惊讶、焦虑、欣喜、悲伤、感动，这些看起来是作者复杂的情感变化，其实
它们都是围绕着⼀个共同的思想和情感，你知道是什么吗？那就是热爱。由于即将移民，作者突然间发现⾃⼰⼼底⾥的那份热爱，对语⽂的热爱、对母语的热爱以及对⾃⼰祖国的热爱。幻灯⽚出⽰：语⽂热爱母语祖国
四、拓展延伸。
同学们，你真正要表达的、最想表达的情感是什么呢？现在就想想这个问题吧，⽼师期待着你本单元精彩的习作哟！五、板书设计：习作例⽂别了，语⽂课具体事例
内⼼独⽩表达真情实感选取材料
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