《最后一课》板书设计（原创表格板书设计，可作学案

《最后一课》板书设计（原创表格板书设计，可作学案）

继“《伤仲永》板书设计”之后，黄伟涛继续推出原创表格板书设计——《最后一课》板书设计。如下表格：

最后一课（都德） 《最后一课》体裁 《最后一课》情节_________ _________ _________ 结局 分析 1-6段 7-10 11-23 24-29 上课路上 上课前 上课中 上课后 《最后一课》人物小弗朗士： 形象分析 １.从__________________到热爱法语； ２.从____老师到_____、同情敬爱老师； ３.从_________不懂事到热爱________。 韩麦尔先生：________________、________________的老师， 具有崇高的________________、强烈的________________ 《最后一课》环境自然环境描写作用：如写天气描写分析 ___________、___________，渲染似乎平和的气氛，烘托小弗朗士无忧无虑、无知幼稚的心情 社会环境描写作用：交代时代背景，如普鲁士兵的________和________，表明战争乌云已笼罩阿尔萨斯 题材归类 ___________主义题材 对比手法分析 气氛 学生 老师 （填写原文） 平日 最后一 课

以上这个原创表格板书设计，伟涛以为胜在能够遵循小说教学的特点，一般而言，小说教学按照小说三要素特点来展开，我觉得这才是按规律办事。都德的《最后一课》是经典爱国主义名篇。对其情节、人物形象和环境描写分析，可以促进同学们对小说特点的熟悉与把握。这个板书兼有表格板书和填空式板书的优点。

当然，《最后一课》这个板书设计还可以当作学案使用。伟涛觉得重点难点还是相当突出的。学生若能掌握其中的重点难点，那才是黄伟涛的幸福。

板书参考答案：

最后一课（都德） 《最后一课》体裁 小说 《最后一课》情节开端1-6 发展7-10 高潮11-23 结局24-29 分析 上课路上 上课前 上课中 上课后 小弗朗士： １.从贪玩、厌学到热爱法语； 《最后一课》人物２.从怕老师到理解、同情并敬爱老师； ３.从幼稚不懂事到热爱祖国。 形象分析 韩麦尔先生：循循善诱、受人尊敬的老师， 具有崇高的爱国感情、强烈的民族责任感 《最后一课》环境自然环境描写作用：如写天气晴朗、暖和， 描写分析 渲染似乎平和的气氛，烘托小弗朗士无忧无虑的心情、品性无知幼稚。 社会环境描写作用：交代时代背景，如写普鲁士兵的出操和收操，表明战争乌云已笼罩阿尔萨斯 题材归类 爱国主义题材 对比手法分析 气氛 学生 老师 （填写原文） 平日 学校开始上上课前，开老师拿着大 课的时候，课桌， 铁戒尺在桌总有一阵喧关课桌，捂子上紧敲，闹就是在街着耳 “静一点，最后一课 上也能听朵大声背书静一到。 啦…… 点”……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏安安上课前，学韩麦尔先生静静地，整生们已经都踱来踱去，个教室都有在自己的座胳膊底下挟一种不平常位上了。 着那怕人的的严 铁戒尺。今肃气氛。 天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样）

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