古诗两首第二课时导学案

第二课时 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 学习目标 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点 学前准备 教学环节 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 制作多媒体课件。（教师） 学案 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背一、背诵古诗，有关春天的诗歌? 导入新课 今天我们还要随着古代诗人贺知章（用时：5分一起走进迷人的春天，看看他赞美了春钟） 天的什么？ 2.板书课题：咏柳。 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，1.把古诗读正确、流利，2.齐读课题。 1.学生背诵诗句。 导案 个性修改 画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、2.描写观察重点笔画，再集体交流： 剪”。 “裁”是半包围结构，里面“衣”二、初读感知 字的最后一笔是点，不是捺； （用时：10分3.画出自己不理解的词语，同桌合钟） 作解疑。 4.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 意。 4.小组交流；互相释疑，讨论难点。 5.交流自读情况。 3.根据注释了解诗歌的大绿、丝、剪”5个生字。 2.老师指导书写“碧、妆、1.指名读诗句，说说自己对1.学生读诗句，并简单说自己理解诗意的理解。 的诗意。 全班交流，相机点拨： （1）这里把柳树叶子比作碧玉。 (1)“碧玉妆成一树高”这（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、三、朗读古诗，柔美。 理解诗意 （3）诗人用自问自答的形式，增加（用时：15分了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起钟） 人们的注意。 谁裁出”的理解和体会。 （4）“二月春风似剪刀”由无形到 (4)“二月春风似剪刀”又有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝把什么比作什么？为什么这么丝柳叶，装点锦绣大地的景象。 比喻？ 1.在学生交流的基础上，指1.注意把握节奏、注意停顿，读出导朗读古诗，引导学生在朗读中诗的韵律。 四、诵读古诗，碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿感悟诗情 丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/（用时：7分似剪刀。 钟） 2.学生读出诗人对柳的赞美，对春会到诗人对柳、对春抱着一种什的歌颂之情。 么样的感情？ 五、总结全文1.学生自由讨论，谈感受。 （用时：3分2.根据提示，学生尝试朗诵全文。 钟） 全文。 2.根据提示，学生尝试朗诵 1.学生自由讨论，谈感受。 写春，从整首诗的描写中，你体两句写柳，后两句由写柳过渡到2.指导学生边读边体会前 想象春天美丽的画面。 (3)说说自己对“不知细叶什么说柳枝是“绿丝绦”？ (2)“绿丝绦”指什么？为 句里把什么比作什么？ 板书设计 教学反思