利通一小 戴黎涛
教学目标1.使学生经历探索小数加减法计算的过程体会小数加减法
与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.是学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题
的意识，体验成功的乐趣。
重点：掌握小数加减法的计算方法。
难点：理解“小数点对齐”就是“把相同的数位对齐”的道理。 教具： 课件 展示台 过程：
一.引入课题：在前面数学课中，我们认识了小数，今天这节课我们学习小数加减法。 二.新授：
1.星期天小明到书店买了两本书，《童话故事》5元4角3分，《故事大王》4元8角2分。
谁能用小数表示它们的价钱？
你能根据以上信息提出什么样的数学问题？怎样列式？ 学生试做，老师巡视，指名板演。 思考;1.你同意他这样列竖式吗？ 2.像这样计算你们感觉陌生吗？
3.小数加减法和整数加减法有什么不同？
除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的0 除了刚才做的
1 / 3下载文档可编辑
这种情况外，还有哪些不同的新情况，每个同学都动脑想一想，编一道小数加法或一道小数减法，编好后，自己算一算。 教师巡视，搜集学生编出各种类型。 同桌互相交流，看看对方编的题。 师生共同展示学生编的各种情况。
讨论：1.计算小数加减法时为什么没有把末位的两个数位对齐？
2.只要小数点对齐，就保证了什么？ 3.为什么总要把相同的数位对齐？ 课堂小结：略 三.巩固提高
1.改正提高 （先说明理由，在计算）。 3.28+0.7= 3.28 + 0.7
2. 15+0.58
思考：15没有小数点，怎么对齐？ 3. 口算（看横式直接写得数）
3.33+0.04 3.33+0.4 3.33+4 思考：三道题中，都有3和4，为什么结果不一样？ 4. 小明身高1.46米，站在0.5米的凳子上，比爸爸高0.2米，爸爸身高多少米？
2 / 3下载文档可编辑
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
3 / 3下载文档可编辑
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容