田一中教师：一、 教学目标1. 了解《雨巷》的写作背景，明了“丁香”的文化意义；2.以美读诗，在诵读中鉴赏《雨巷》 的语言美和音乐美，分析诗中“雨巷”“我”和 “丁香姑娘”这些主要意象的多元内涵；3.以情 赏诗，理解诗中哀婉感伤、迷惘失落的苦闷真 情;培养学生的审美情趣,唤起学生对理想的 思考。二、 教学重难点在反复诵读的基础上，品析“雨巷”“我”和 “丁香姑娘”这些主要意象所营造的“凄婉迷 茫”的意境，体会诗中哀婉感伤、迷惘失落的苦 闷真情。三、 教学内容与过程1. 初入雨巷，邂逅诗意。年轻的生命和诗的 ， 情的则滋养诗
歌蓬勃的灵魂，自诗 生以来，“美”永恒的主 。 ，让我和 起的雨巷，感 ““美”的 ~意 以《诗 》 , 诗意情景, 诗 的“美”的主 , ,来, 学生的情感体 和审美 ,学设计思 。2. 走进雨巷，美读 。叶圣陶先生评价《雨巷》“：中 诗的音 了元’”，《雨巷》的音 美,非诵读 意。学生 1 :读出一点韵律。教师播放背景 音乐，范读《雨巷》,学生在 读的 中 「本 诗的 ,感 诗 的音乐美, 音明 《雨巷》 诗,对 的运用，显示了诗歌中深厚的典文化底蕴。 诗押的ang韵， 在“巷”“长”“徨”“娘”“芳”“墙”等处，诗行中 的反复出形成了一种回环咏叹的音乐美，使诗 缓悠扬，气脉流通。学生 2：读出一点情感。《雨巷》诗中有乐，诗中有情。学生自由诵读全诗，2-3名学生选 择自己最 美感体验的 诗 行朗诵展示，教行指导和；全班充满感情地配乐齐读《雨 巷》，曲终诗完后结合诗歌说说全诗的情感基。明 诗人“冷漠、凄清又惆怅”地彷徨在 “悠长，悠长又寂寥”的雨巷中，等待着撑 油 纸伞踏雨而来的丁香姑娘， 终究擦肩而过，令 人黯 神伤。全诗低回婉转，反复 叹，营造出 惆怅失落、哀婉忧伤的情感基。意 语文课 应该充满琅琅书声，诵
读 种生动的富有情的课堂 ，是体味诗美的必由 。欣赏 诗歌要特别注意朗读，学生在朗读的 中对诗的基内容、思想情感会 种直觉的判断，对诗歌语言的妙处和意象之美也会有直觉的感。3.彷徨雨巷，美赏意象。诗歌用意象表情达 意， 。感伤别,则是“月”；思怀人则是“ 梅花，鱼传尺素”；马致 远的游子思 作《： 思》 意象写~意象诗的灵魂，诗人情感的寄 托，分析诗歌的意象有助于诗主的理解。下 学生 全诗， 诗中的主要意象并品析。(1) ““ , ” 景(雨巷)。
I案 / I语文教学与& '•上半月刊 2019年06月#43诗题为《雨巷》，戴望舒也因此诗获封“雨巷诗 人”。“雨巷”作为全诗的空间意象，贯穿诗歌始
末，诗人笔下的“雨巷”有怎样的特点？ “雨巷” 为全诗营造了怎样的意境？【明确】“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠
长又寂寥的雨巷”一雨巷是悠长寂寥的。“雨”
是中国文人表达愁绪的常用意象,贺铸的“试问 闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨”，
的“ 雨， ，点点滴”，雨都被作为了愁绪的 意象情感寄托。“自在飞花似梦， 雨 愁”，江的 烟雨 愁， 悠长寂寥的 巷 折，
，人 ，颓圮的几分孤独寂。“雨巷”悠长， 也寂寥 寂 ， 一贯穿诗歌始末的意象营造了
寂 寥落的意境。（2）“有一人，
”一人 竽姑娘）。①““情结”是文作品中一 的题。诗人彷徨在悠长寂寥的雨巷， 望邂逅怎样的一
？ 着问题
2-4，诗人在雨巷中。【明确】诗人“希望逢着一 一样的着愁 的 ”， “有 一样的 ， 一样的芬芳，
一样的忧愁”，在雨中“哀怨又彷徨”，“冷漠、凄清又 ”， 撑着 油纸伞 雨 的是一
愁的 。②美人 花 ，以花写女子，戴望舒绝非首例。徐志摩在《沙扬娜拉》中有诗句\"最 是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风
的娇羞”，以“水莲花” 女子的 人=《诗经•桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其华”之句用 “桃花”尽显女子的明艳动人。诗人为什么独独 要以“丁香”来写雨巷中 的 ？学生讨
论交流。【明确】丁香花开在暮春时节，花色清淡，花
朵细密纤巧，团簇似有不展之 。在中国古典诗词中“ ”素有“愁品”之称，凝着
沉的伤感，李商隐《代赠》诗云“芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁”，李璟《浣溪沙》中亦有“鸟
不传 信， 空结雨中愁”之句， 花象征着素雅
愁，与雨巷 的形象与气是相契合的。用中国古典诗歌中的“ ”意
象，塑造了一 伤的
，传达着现代人的情，《雨巷》
古典诗歌的
I典雅和现代诗歌的
。（3） ““ 相，
”一情（“我”）。“一首的抒情诗， 是术的晶。它会
超越时间和空间的限 唤人 的感情。戴望舒的《雨巷》就是样一首 的情诗。”
作为 首诗的 要意象，“
”
《》中那 之不 的 女， 《 》中那在水一的人，她是诗人
的存在，始 望不 ， 着一
的 ，“
”是 有 的“
之意”？织学生 讨论。【明确】诗 达诂，不同的时代背景和情感体
造 了诗歌意象的 ， 它的读也往往是多元的。“知人论世，以意志”是诗
歌 不
的。《雨巷》 1927 ，“四•一二”政变之后，戴望舒 22岁。 全国的 恐戴望舒在现 的 中 彷徨 。隐 在
“ 风（雨”（ 独中 着“在 代 中国
人的 ”，盼望 开月明。 W “窗头明枕书”，他只能在“旧时的脚印”“青春 的彩衣”和“星光下的盘桓”中寻求慰藉， 则
144 I 案\"I贮满了理想幻灭的彷徨痛苦。同时苦闷中的戴
望舒，倾心于施蛰存十八岁的妹妹施绛年，但 因种种原因，未得偿所愿，诗人痛苦感伤的心 情可想而知。A. “姑娘”就是“恋人”（爱情说）诗人反复咏叹丁香姑娘“像我一样/像我 一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清,又惆怅”，丁
香姑娘有着和\"我”一样的忧伤惆怅的心绪，正 如纳兰性德所云：“我是人间惆怅客，知
事”，“我”彳亍 的 ，希望能够遇到一位心意相通的恋人，一位 的知 5丁香姑娘 得“我 满 的心
的忧 5 是“我” 心 的 和痛苦心绪的
望舒“像一 年5 恋的是
爱”5
的是爱的 和 的情 5丁香姑娘是诗人的恋人、知己。B. “姑娘” E “理想”（理想说）的
，当时，恐怖笼5 望舒 的痛苦中 于彷徨5 一诗就是 的 种心情的 5通 情爱5 希望着 忧着 感伤着的心情” 诗人 苦闷忧伤的情感 一个可视可 的、凄婉的
，因而丁香姑娘”
一 5 有 的意 5 诗人
5 苦闷的时
的理想 丁香姑娘” 的理想愿景的
丁香姑娘”的哀彷徨 理想 的忧伤苦闷 丁香姑娘”静默远去
理想的幻灭。【设计意图】“诗即意，诗歌一重要 的特点就是用意象来传情达意，意象的分析和 鉴赏是诗歌学习不可或缺的环节。诗歌鉴赏中
要尊重学生独特的阅读体验，循序进入文本， 培养学生的诗歌鉴赏能力。通 主要意“雨巷”“丁香姑娘”“我”，尤其是对“丁香姑娘”
的多义性探讨，引导学生掌握“丁香姑娘”的意象 特点和象征意，由浅入，凸显诗歌主题，唤起
学生 于理想的情感体验4.连
，拓展升华。诗人是 理想的矛盾中倍感痛苦的青年，惆怅哀伤的叹息
是理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们 看到了那个时的一批青年人理想幻灭后的
感伤的心境。克雷洛夫说 是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行 是河上的 诗歌最后诗人
彷徨，对理想的
有
进行改编，男 生分角 朗读,升华诗歌主旨，调 学生 的情感体验，唤起学生理想的坚守和 。男生1 有如 5编
的忧伤5我默默彳亍着5 一
5 一 而来的影 我 愿 到 5 着地 一忧伤的 遇 原来男生2：“有一人，清扬婉兮”，为了等你， 我彷徨 清冷 的 的来5 我的 来5凄
5像一 忧 的叹息 要我 5 的
和哀 5就像那一 着 的 丁香5
着哀的
远去5
5 我痛苦的理想5可望不可即生 静默地5我
5 不 理的 5 来去 我 于 的 5我存于你的爱
我有丁香的心了 忧伤的诗体
遇5 我愿 55丁香一
一 的 5 彷徨的 5 于 一 叹息5
的哀5 5但我 要彷徨5我
I案 / I语文教学与& '•上半月刊 2019年06月#45的希望，是这诗篇里最凄美的剪影。【设计意图】不脱离文本的创造性的改编
是对诗歌内容和主旨的总结和升华，有助于学 生从不同的角度理解本诗主旨，也是“美”的
“语文”的享受，在与“美”的邂逅中培养学生良
好的审美情趣。5.走出雨巷，以美结课。（听读《雨巷》优秀
音频，再次感受文）中 是 诗的 度，诗 美， 于于言。有 这 望舒的《雨巷》：“将有什么能比得过这雨
的柔情， 的伤，巷中的足音？ ”以
，邂逅 ，丁香是 的 ，是 以 的理， 于
， 也是 诗意的 美的在，踏雨， 。 雨 的，
的 ，
望舒的 《雨巷》， 在 诗 中， 有 “美”与“ ”的姑娘。学节日诗词，续文化根脉—《从古典诗歌中领略民族风情》教 学设计◎侯斌侯斌，广东g深圳市建文外国语学校教师。一、教学目标1. 了解我国传统节日的一些基本知识。2.
学 诗歌进行鉴赏。3. 培养学生合作探究的能力和语言表达能
力。4. 引导学生领略民族风情，热爱祖国传统文
化。二、 教学重难点1. 培养学生 的能力。2.
学生
文的热情。三、 教学创意，情各色的西方 入到越越多的 生活中。与此反的是，除了清明端午中秋
和春这几个影响较大的
外，许多自己流了几千的
却离 愈来愈远，例如重阳节、七夕、冬至、腊八 ，长此以往，
的
能会被轻一代慢慢淡忘。本课以
古诗词依托，在古诗词鉴赏中加入一项对 情的体味，别具特色。希望本节课能够在
学生领中的 情，了解、继承 的优秀 ，文化方面起到一点推动作用，也算是在语文课
堂上落党的十九大“立德树人”的要求所做的 —点索。四、 教学过程u
学生了解中国传统节日入：［出示课件1-5］同学，这五张图片
与
有 ， 同学是
，
与这 有的诗。 图片对的诗 是：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明） 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。（端午）
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（七夕）
但愿人长久，千里共婵娟。（中秋）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（重阳）
过语：中华 文内容博大 ，其中
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