部编本一年级语文上册《ie ue er》教案(教学设计)

部编本人教版一年级语文上册《ie ue er》教案（教学设计）

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第三单元 ie、üe er 学习3个复韵母及整体认读音节 总（15 ）课时 第（ 5 ）课时 教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe er和整体认读音节。读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写。背诵儿歌。 3.继续培养学生良好的写字姿势和习惯。 重点：复韵母ie、üe er的正确认读 难点：复韵母er的发音 教学重点及难点 教学准备、资源 相关图片、字卡及课件 教学过程 一、创设情境，复习引入 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(出示：学过的声母、韵母、音节。) 2.你把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！。 二、观察情境图，引入复韵母学习。 1. 读准音 （1）仔细按顺序观察情境图，按一定顺序用完整的句子介绍图画中的内容。由椰、月、雪、耳导入ie、üe er的学习。 儿歌记忆：一棵椰树，ie ie ie ；一轮弯月， üe üe üe ；一只耳朵，er er er。” （2）教师示范发音，学生模仿读，跟读，对个别读不准的学生要单独指导。尤其是er的发音，让学生观察老师口形。 （3）学习ieüe的四声 老师：ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。 Üe也戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？出示üe四声，齐读→对读→接读。 （4）说说耳朵能帮我们干什么？编顺口溜记：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)，用er的四声组词说话。 二次备课 （个性化修改）

2. 识记形 （1）说说ie、üe、er这3个韵母的组成。 观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。。 三、学习整体认读音节 1. 同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？出示ye的四声练习。指名读→男、女分读→齐读。 教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 2.üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？出示yue的四声。齐读→分组读→比赛读。 四、玩玩游戏，轻松巩固 1.以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准所学韵母、整体认读音节或汉字 2.读儿歌 ie、ie、ie，真调皮，非要小 i 换大 y，整体认读 ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞，非要大 y 走前头，擦掉眼泪 yue、yue、yue。 五、作业 A背诵儿歌，每个复韵母写1行。 B每个复韵母写1行， C每个复韵母写2行 一分钟安全教育——课间活动安全 ie、üe er ye yue 板书设计 四声练习 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

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检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第三单元 ie、üe er 学习3个复韵母及与声母组成的音节 总（15 ）课时 第（ 6 ）课时 教学目标 1.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 2.背诵儿歌。 继续培养学生良好的写字姿势和习惯。 重点：正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节 难点：j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则 教学重点及难点 教学准备、资源 相关图片、字卡及课件 教学过程 一、复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xiěxièxuěxuéěr 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。 二、拼读音节，书写音节 1. 学习声母与ie组成的音节。拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 二次备课 （个性化修改） 2.学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读 →分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？ (复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

3.书写音节 提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节 yè 中的大 y，要注意在四线格中的位置。 三、巩固练习 1.拼一拼，读一读。 2.借助拼音读词语。 3.比一比，读一读。 四、作业 A背诵儿歌，每个音节写3遍。 B每个音节写4遍。C每个音节写5遍。 一分钟安全教育——不吃变质食品 ie、üe er ye yue 音节拼读 板书设计 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

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检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第三单元 ie、üe er 学习生字及词语 1. 认识“雪、儿”2 个生字。 总（15 ）课时 第（ 7 ）课时 教学目标 2. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。背诵儿歌。 3. 提高语文应用能力，培养热爱语文学习的思想感情。 教学重点重点：认读生字及词语 难点：正确朗读儿歌 及难点 教学准备、相关图片、字卡及课件 资源 教学过程 一、复习导入 二次备课 （个性化修改） 1.师出示字母卡片及音节，指生认读，领读。 2.师：这节课我们继续学习由ie、üe er与声母组成的音节及 生字，板书课题 二、看图学字 1.谁能说说图画内容？师借机出示词语。 2. 学习生字 雪：你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 儿：你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 3.师领读拼音及词语，生领读，齐读，指名检查读。 给生字扩词，读词。教师领读，学生齐读。指名读，男女生分读。 三、读儿歌 1.学生自由试读儿歌，不认识的字借助拼音或请教老师同学。

2.指名读，教师正音。 3.教师范读，强调读出节奏感。 4.生练读。检查读，齐读。比赛读。 四、作业： A把儿歌背给家长听。B 把儿歌读给家长听 C让家长帮助检查读儿歌 一分钟安全教育 不到施工工地边上玩耍 ie、üe er 雪 儿 板书设计 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。