小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思

《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。以下是整理的小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学一年级语文《绿》原文

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发亮，绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的， 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交织在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地， 按着节拍飘动在一起…… 小学一年级语文《绿》教案 教学目标

1、能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“立刀旁”；在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、

淡”。

2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。

3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 重点和难点

1、识记本课11个生字。

2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学准备

图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。 教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：6、绿 4、全班齐读课题。 说明：

低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。 二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。

教学生字“倒”、“到”、“按”，注意读音。

3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处” （1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？ （2）抽读生字字音。

（3）出示生字“刮、找、挤、指、挥”。

这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”游戏。 （4）出示“淡、浅”

①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？ ②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词？（淡――浓浅――深） （5）出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相似？（外） ②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。 说明：

识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。 三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音（配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡） 3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）

4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。

指名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？ 6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。 随机：第三小节：

（1）出示文中插图和说话练习。 说一说： 风中的是绿色。 雨中的是绿色。 阳光下的也是绿色。

（学生看图，挑选其中一个交流） （2）指名读，全班读。 第四节：

（1）出示文中插图，帮助学生理解。 （2）指名读，男女生对读。 第五节：

（1）出示说话练习。 说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。 （2）指读，师范读，全班读。 8、全文朗读。 说明：

文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接

触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。 四、拓展运用，指导写字

1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 2、学生交流，句式训练 春天到了，校园里。 公园里。 田野里。 3、试背课文。 4、指导写字。

（1）做写字准备（手指操、写字歌） （2）观“到、刮、浅、淡”4个字。

（3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。

（4）学生书写，教师巡视。 小学一年级语文《绿》教学反思 成功之处：

《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。

在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。 不足之处：

只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听

写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。