部编版口耳目教学设计

3 口耳目 教学目标 知识与能力

1．准确地认读“手、足、口、耳、目、站、坐’’7个字，知道它们的意思。

2．学会书写“口、目、耳、手’’4个字，学会三种笔画“横折’’、“撇”和“弯钩’’。

3．了解“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓”的意思。’ 过程与方法

以“小猴考学生，学生帮小猴，小猴学学生’’为线索，用游戏的形式安排教学环节，将教师的教授与学生的自学结合起来，让学生始终处于最佳学习状态。

情感、态度与价值观

认识自己的身体，培养良好的身体姿势。 重点：准确地认读7个字，会写4个字。 难点

1-识记字形，辨别“口、日、目” 2．“手、足”的发音。

3．理解“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓’’的意思。 教学突破

本课生字中，“手’’的声母是翘舌音；“足”字不容易读准；“口、目’’与后面要学习的“日’’容易混淆，“手，，和“丰，，也较像，这些要重点指导。对于难读的发音，要讲清发音要领，多加示范；对于字形，要依据象形字和会意字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与身体相应部位的关系，在理解字义的基础上去进行识记，辨别结构。如“口’’就是张开的一张嘴，“目’’外面是眼眶，里面是瞳孔等。对句子意思的理解，则可通过身体示范来加以引导。

教学设计方案

本课的教学可针对一年级学生的特点，把学生喜欢的动物形象引入课堂，以小猴为线索，让学生在与小猴互相帮助、互相学习中识记生字，从而使学生的学习热情一直高涨。课中，要引导学生用图文结合的形式来识字、理解句意，鼓励学生认真观察，互相启发、互相促进，并与生活紧密联系，让学生在理解字义的基础上记住字形，增长见识。

教师准备

桃形生字卡片（前一课及本课生字）、多媒体课件（本课生字、课文插图，松树、弓箭、钟的图片）。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．激趣导人：同学们，你们喜欢小猴子吗？小猴爱吃什么呢？ 2．师：有一只小猴子听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴给每个桃子都取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。你们敢向接受它的挑战吗？

3．教师出示分别写有“一、二、三、四、五、上、下’’的桃形生字卡片，指多名学生认读，读得好的要及时鼓励。

4．师：同学们真能干，把所有桃子的名字都叫出来了！小猴还准备了一篮桃子，这篮桃子上的字它都不认识，想请大家来帮帮它，你们愿意吗？

二、图字结合，整体感知

1．教师把桃形生字卡片贴在黑板上：“手、足、口、耳”提问：这几个字怎么念？大家可以对照课文插图来猜一猜。

2．师：谁认识这几个字，读给大家听听吧？ 3．师：你们是怎样认识这些字的？

．4．师：我们每个人都要养成在生活中认字的习惯。看图书的时候，遇到不认识的字，可以问问爸爸妈妈；看电视的时候也可以试着读读屏幕上的字；大街上也有很多字，要留心它们，辨认它们。这样日积月累，你认识的字就会越来越多。

三、学习“手、足、口、耳、目” 1．学习“手”

(1)师：现在，让我们一个个地来读一读这些字吧。首先是“手’’，请大家举举自己的手，（学生举手）跟着老师一起读。

(2)师：“手’’这个字虽然十分常见，我们每天都要说到它，但你真的把音发准了吗？谁愿意读给大家听听？

(3)教师读“shou’音和“sou’音，学生选择正确的发音。 (4)抽两小组开火车读。

(5)师：“手’’字的发音大家都掌握了，那么，怎样才能记住它的字形呢？大家对照着自己的手比一比，你觉得这个字像我们的手吗？学生观察比较后发表看法，有的觉得像，有的觉得不像。对于觉得像的学生，教师可以追问，让他说说像在哪里，以帮助学生记忆“手’’的字形。

(6)师：“手”的字形大家都记住了，你知道用“手’’能说出哪些词语吗？试试看。

(7)师：手是我们身上非常重要的一个器官，我们一定要好好记住“手”字。让我们看着它，再来把它读几遍。

2．学习“足’’

(1)师：认识了“手’’，我们再来看“足”。你们是怎么知道“足’’是表示脚的意思的？

(2)师：你们都是善于从生活中吸收知识的聪明的孩子。“足”这个字的基本意思就是脚。和“手’’不一样，发“手”音的时候舌头要卷起，而发‘‘足’’音的时候则不用卷舌头。请大家跟我一起读。

(3)师：“足’’就是脚，我们怎么根据它的意思来记住它呢？观察一下课文插图中那几个孩子的脚，说说你的看法。

(4)师：同学们每个人都开动了脑筋，想出了自己的记忆方法，真不错。在后面的识字教学中，希望大家都能像这样，积极动脑，用最好的方法、最快的速度来记住字形。现在，请大家试着用“足这个字来说几个词语。

(5)师：足和手一样都是我们身体的一部分，我们一定不要把它给

认错了。请大家看着它和老师一

3．学习“口’’。

(1)课件投影“口’’字。提问：这个字可能大家都认识，能说说它像什么吗？

(2)师：大家观察得很仔细，联想也很丰富。现在，请闭上眼睛，想象“口’’的模样。

(3)师：睁开眼睛。你们记住“口’’字了吗？看看黑板上的2个字，哪一个是“口”？

4．学习“目’’

(1)师：“口’’就像一张张开的没有牙齿的嘴巴，方方正正，很好记。那么，剩下的这个字（指着“目’’字）谁认识？

(2)师：大家读得非常好。我们看这个“目”字。你知道它是什么意思吗？

(3)师：其实，这个“目’’字很像我们的眼睛，外面的方框是眼眶，里面的是眼珠。观察一下同桌的眼睛，看看像不像“目’’字。

设计意图：图文结合，引导学生进行比较记忆，能使印象更加深刻。

（4)师：现在我们已经认识了“口’’和“目’’字，你们能用它们说说词语吗？

5．学习“耳’’

(1)师：在我们头上的人体器官，除了口和目，还有什么？

(2)师：接下来让我们来看看我们的耳朵o（课件出示“耳’’字）看看这个“耳”字，再瞧瞧同桌的耳朵，你们它们像吗？学生观察、比较、感受。

(3)教师板书：目、月、耳。提问：你们现在有信心记住“耳’’字的

字形吗？看看这3个字，哪一个是“耳’’？（学生指出“耳’’字）它是什么？（教师指着“目”，学生读出字音）

(4)师：同学们，口、耳、目是我们脑袋上非常重要的器官，大家一定不要把这3个字弄混淆了。现在，请看着它们，跟着老师读一读。

四、课堂小结

师：这节课我们学习的5个字都是我们身上的器官，它们分别是手、足、口、耳、目。我们发“手’’的音时舌头要——（生：翘起），用“手’’可以组哪些词？（生：手心、手背、手掌）发“足’’的音时舌头不需要翘起，它的意思是——（生：脚），用“足’’可以组哪些词语？（生：足球、足够）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．师：同学们，上节课小猴给我们带来了5个字，请我们帮它认一认，你们都认识了吗？这个字是什么？（出示“手’’的桃形生字卡）谁来认一认？

2．出示“足’’的桃形生字卡，指多名学生读，让其说说该字的基本意思，同时强调字的发音。

3．相同方式复习“口、耳、目’’。

4．师：通过上节课的学习，同学们已经很好地掌握了这5个字。这节课，小猴又给我们带来了几句话，希望我们照着话中的内容学好后教教它。你们愿意吗？

二、学习句子，认识生字，端正姿势

1．课件出示：“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓。’ 2．师：这就是小猴为我们带来的句子。先听老师读一遍。 3．师：谁能说说自己对这几句话的理解？知道多少说多少。 4．师：这几句话的意思就是站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，睡觉要像弓箭那样侧卧。这对我们儿童保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。我们来看看这些“松’’、“钟’’、“弓”是怎样的吧。

5．教师出示三种事物的图片，引导学生观察；感受松树的挺拔、钟的端正及弓箭的形态。

6．师：怎样站才是“站如松”呢？我们来看看课文插图。 指导学生观察书本中的武旦站立的姿态，并认识“站’’字。让学生说说看图后的感想，如：站得很直；看起来很威风；看着很有精

神……

7．让全体学生像松树那样站立片刻，感受这种姿态。

8．对照课文插图，引导学生学习“坐如钟’’的姿态，并认识“坐”字。

9．教师示范“行如风’’，让学生评价。

10．对“卧如弓’’的姿势进行讲解：这实际上是告诉人们睡觉要侧睡，最好是朝右侧侧睡。

三、活动拓展，加深认识 1．活动一：我的身体我知道。

教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指向相应的人体器官，“手’’可用举手、“足’’可用跺脚的方法来代替。

2．活动二：看谁反应快。

教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指向另一人体器官，如读“手’’时指向脚，读“足’’时指向手，读“口’’时指向耳朵，读“耳’’时指向嘴巴，读“目’’时还是指向眼睛，读“坐’’时坐下，读“站’’时站立。

3．活动三：教小猴学姿势。

学生上台展示正确的“站、坐、行、卧’’的姿势。也可以展示不正确的姿势，请其他学生指出错误。

四、指导写字

1l出示要写的4个字，指名学生认读。

2．以“口’’为例，教授新笔画“横折’’，然后示范讲解“口’’字的写法。

3．示范讲解“目、耳’’的写法，重点介绍笔顺。

4．以“手’’为例，教授新笔画“撇’’和“弯钩’’，注意“弯钩’’不要写成“竖钩’’，然后示范讲解“手’’的写法。

5．学生自己在书上描红、书写4个字。教师巡视指导，记录出现的问题。

6．结合学生的书写情况，再次有针对性地讲解4个字的书写要领。 五、归纳总结

师：同学们，这一课我们不仅认识了7个生字宝宝，还认识了我们身上一些重要的器官。更重要的是，我们还学会了站、坐、行、卧的正确姿势。希望大家在日常生活中留意自己的姿势，能真正做到“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓”，让自己成长成为挺拔的小伙子、大姑娘。

板书设计 3 口耳目 手足口耳目站坐