经侦案例教学探析

２０１１年第３２期　３２，２０１　１　第３２卷　职业技术教育　Ｎｏ．Ｖｏｌ｜３２　总６６６期　Ｖ０ＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．６６６　经侦案例教学探析　王俊家　（中国人民公安大学，北京　１０００３８）　摘要经侦案例教学作为培养高素质、实用型经侦人才的教学方法，具有深刻的启发性、高度的参与　性、平等的互动性、仿真的情境性、现实的针对性等特点，是使学生掌握经侦专业知识的有效途径和理论联系　实际的有效平台。实施经侦案例教学，需要教师做好经侦案例选择、熟悉案例材料、对教学班级进行分组、呈　现案例，并引导学生对案例进行分析与讨论，在此基础上，教师进行证析和总结。　关键词经济犯罪侦查；案例教学；案例设计；教学实施　中图分类号Ｇ７１２文献标识码Ａ文章编号　１００８—３２１９（２０１　１）３２—００２５—０４　经侦案例教学是以经侦案例　解决问题能力的培养。　经侦职业能力。　为教学平台，以典型的经侦案例分　高度的参与性。经侦案例教　仿真的情境性。在经侦案例　析和情境模拟为手段，以学生为主　学是在教师引导下，通过学生主动　教学中，教师通过案例和课前陈　体，在教师的引导下，在仿真的侦　参与的方式来实现的，因而学生的　述，创设一种仿真的侦查情境，学　查情境中，学生通过综合运用所学　参与度高、自主性强。学生面对问　生通常是在教师创设的经侦特定　知识对案例进行分析和讨论，自主　题，通过自我思考、查阅执法依据，　情境中来分析问题、讨论问题和解　地解决经济犯罪侦查中遇到的各　小组讨论，学习的主动性和积极性　决问题，置身于经侦特定情境思考　种问题的一种教学方法。　能够得到极大的发挥。　问题，从而加强学生的角色意识和　平等的互动性。与传统教学　职业认同感，有助于学生形成侦查　一、经侦案例教学的特点与　作用　相比，在经侦案例教学中学生和教　意识和侦查行为。　师之间，学生和学生之间均可自由　现实的针对性。经侦案例教　（一）经侦案例教学的特点　讨论、辩论，双方都可以充分陈述　学所使用的案例均是经侦实践中　深刻的启发性。教师通过提　观点和理由。通过陈述和辩论，使　的典型案例，设计的问题具有极强　供典型的案例和设定的问题引发学　学生对案例中的问题认识越来越　的现实针对性，能够加深学生对经　生独立思考，激发学生保持积极的Ｉ　清晰、理解越来越深刻，语言表达　济犯罪侦查实务的认识。同时，经　思维状态，认真思考，并从中寻找解　和沟通能力得到充分的锻炼，从而　侦案例教学所针对的不单纯是得　决问题的答案，有助于学生分析和　加强对经侦专业知识的理解，提高　出正确结论，而是注重如何得出结　收稿日期：２０１１－１０—２６　作者简介：王俊家（１９６２一），吉林省吉林市人，中国人民公安大学侦查系经济犯罪教研室三级警监，副教授。　２５　论的思考过程，教学的针对性强。　各种不同的角度和层面，由现实的　所提问题要有透彻细致的认识，对　（二）经侦案例教学在经侦专　经侦案例中提出问题，在对问题的　案例及案例背景材料了解得越透　业人才培养中的作用　经侦案例教学是使学生掌握　分析和解决中，允许学生以各种不　彻，对案例中包含的各种线索把握　同的思路和依据，综合运用所学的　得越全面，引导学生发言和讨论的　经侦专业知识的有效途径。经侦　专业理论知识，提出各具特色的解　桥梁作用就会发挥得越好。　案例教学是通过学生综合运用所　决方案；教学中既需要学生主动地　学专业知识来解决经侦实际问题　去分析、思考，又需要明确的表达；　对教学班级进行分组。在案　例教学中，为保证教学效果，使每　的方式实施的，这一教学的实质是　既需要独立思考，又需要相互讨　名学生都有充分参与的机会，班级　学生对所学专业理论知识进行再　论，因此学生的综合素质可以得到　人数应安排在４０人左右，每５～６人　现、搜索和整合的过程。学生在教　全面的锻炼和提高。　二　…分为一组。每组指定一名组长，负　剿教学的组织与　担任，借此培养学生的案件组织和　协调能力。针对案例问题，学生首　激发学生的学习兴趣，而且也会使　…～　学生在分析、讨论中加深对专业知　（一）经侦案例教学的准备　识的理解和掌握。　经侦案例的选择。在经侦案　先在小组中讨论，交流各白的观　点，倾听不同意见，开阔思路，达成　经侦案例教学是理论联系实　例教学实施前，要选择和编写典　际的有效平台。在经侦专业教学　型、适用的教学案例。所选的案例　共识或形成相对集中的几种观点。　中，经侦理论知识的传授是必不可　既要具有典型性、现实性和针对　少的，学生获得经济犯罪侦查的理　性，又要与教学目标相一致，同时，　呈现案例。在案例教学之前　将案例发放给学生，并让学生在课　论知识是有效从事经侦工作的前　也应是教师自己能够把握，学生易　前结合所学知识对案例进行预分　提和条件，但仅有理论知识是不够　的，只有理论与实践有机结合，才　于接受的案例。教师能否把握案　例取决于教师对案例涉及的背景　析，并对学生的课前准备进行必要　的指导：一是指导学生进行系统的　能加深对理论知识的理解。在经　资料是否了解，对案例涉及的知识　案例分析；二是提示具体案例的难　侦案例教学中，学生解读案例，分　领域是否掌握，对案例涉及的问题　点，这种提示应当在每次发放案例　析、解决案例问题的过程，实际上　是否有相应的解决处理经验；而学　时进行，同时在呈现给学生案例时　就是理论联系实际的过程。　生能否接受，主要看案例所描述的　推荐分析案例所必需的执法依据　和参考文献。　（二）案例分析或讨论　根据课前准备、学生独　分析　和小组讨论，由学生在课堂上进行　案例分析，也即口头表达其在课前　经侦案例教学是培养经侦职　是否为其身边或可能发生的事情；　业能力的有效手段。经侦职业能　所提问题是否为其经常遇到或可　力，是指符合经侦职业需要、确保　能遇到的经济犯罪问题；以及通过　经侦工作顺利开展的各种能力的　案例学习是否可以解决学生在案　总称，主要包括接处警能力、案件　件认定和侦办上可能遇到的问题，　审查能力、侦查破案能力、侦查指　提高其认识水平和侦查能力。经　准备的内容和讨论的观点。这一　挥能力和群体事件调处能力等。　侦案例问题的设计要具有开放性，　阶段是经侦案例教学功能发挥最　传统教学注重学生知识的掌握，而　能够引发学生从多角度、多侧面、多　完整、最强烈的环节，也是培养学　实践教学则着眼于让学生如何行　途径进行思考，激发学生讨论或辩　生分析问题、语言组织与表达能力　动。经侦案例教学作为二者的有。论的兴趣。　机结合，更注重学生能力的培养。　的关键。教师要创造良好的自由　熟悉案例材料。教师必须熟　讨论气氛及环境，鼓励学生在讨论　能力培养是经侦案例教学的出发　悉经侦案例材料，对案例中包含的　点和立足点，经侦案例教学可以从　行为性质、相关知识、法律规定和　２６　中独立思考、积极发言，充分表明　自己对问题的理解及分析，发言要　求做到有理有据，逻辑清晰，言简　一类型案件在实践中应注意的问　识经侦实际问题的多维性和复杂　意赅。在案例讨论中要进行必要　题，以及其中蕴含的侦查基本原则　性，促使学生对侦查中的某一问题　的引导：一是使讨论和辩论不偏离　与侦查要点，以达到举一反三的效　进行深入思考。三是协助学生理　主题，围绕案例问题展开；二是提　果，使学生掌握经济犯罪的认定标　清思路。对于在讨论中发表的不　示学生应注意倾听别人的分析与　准和侦查方法，培养侦查意识，从　尽完善的观点，教师可以通过提　见解，比较自己的观点和思路，综　容应对当前各种纷繁复杂的经济　问、总结、鼓励的方式，帮助学生将　合出更完善的观点，及时化解独断　犯罪案件。　自己的观点建立在坚实的理论和　固执缺乏依据的争辩。讨论中教　在综合评析的基础上，要求学　事实基础之上。　师应以平等的身份参与，忌以权威　生完善案例分析提纲，形成案例分　自居和过早发表自己的观点。　析报告，这是整个案例学习过程中　四、经侦案例教学建设的几　（三）综合评析　的最后一个环节。通过案例分析　点思考　在对经侦案例进行充分讨论　报告，培养学生书面表达能力。　（一）加快教学理念的转变和　的基础上，教师必须对案例讨论进　三、经侦案例教学实施的关键　加强师资队伍建设　行评析和总结。通过肯定成绩，评　一是加快转变教学理念。现　析观点，引发课后的进一步思考。　（一）经侦案例的设计与编写　代教育观和人才观的发展已经由　归纳观点。归纳学生发言的　经侦案例是对经侦实战情景　重知识向重能力和素质转移，教学　基本观点，对学生的观点、理由、论　的再现，案例唯有真实、全面，才能　方式也在从以教材为中心向以学　证方法和表达技巧等进行总结和　达到教学目的。因此，设计好经侦　生认识活动为中心的多媒体教学、　点评，使学生对讨论情况有一个整　案例，建立起完善的案例库是经侦　实训教学转变。实质上就是解决　体、清晰的了解，掌握讨论的全貌，　案例教学的关键。经侦案例的设　“重知轻能”的问题，树立“能力为　把自己融于整体之中。　计与编写应满足如下条件：一是案　本”的观念，实施由知识本位、学科　深度点评。对讨论中反映出　例要满足教学目的要求、背景材料　本位向能力本位的战略转移。公　的观点进行评析，指明哪些是可行　要完备、问题难度要适中；二是案　安院校经侦专业培养的学生担负　的、正确的、富有创造性的；哪些是　例要真实、生动、典型，具有较强的　着保障国家经济安全和社会稳定　缺乏事实依据和法律规定有失偏　现实代表性；三是案例要精炼、系　的重大责任，必须具备应对各种复　颇的；哪些是学生没有理解或理解　统、针对性强。　杂情况的职业能力。因此必须在　错误的；哪些是理解不全面或者把　（二．．）教师作用的发挥　教学中牢固树立以能力培养为本　握不准确的。点评中应当从整个　在经侦案例教学中，教师既是　位的教学理念。只有转变教学理　讨论的情况出发，对事不对人，避　教学的组织者，更是教学的引导　念，才能最终实现在教学方法上的　免对发表某一观点的学生进行分　者，其茌教学中的作用如何发挥，　创新。　析，不要把学生的表现和其所反映　对于案例教学效果至关重要。教　二是加强案例教学师资队伍　的观点混同在一起。　师应充分发挥如下作用：一是调控　的培训。经侦案例教学涉及的专　指明遗漏。对讨论中学生忽　组织。教师在组织案例教学中要　业知识面广、实践性强，对教师的　视、遗漏和挖掘不深的问题，逐一　坚持以鼓励为主，善于激发学生的　要求相对较高。而现有的专业教　指明，然后结合案例中的情况再进　学习热情和兴趣，调动每个学生积　师多数大学毕业后就从事经侦专　行比较细致的分析，使学生逐渐养　极参与案例分析，鼓励学生发表不　业课教学，他们对经侦理论往往比　成着眼案件细节，注重细微条件变　同的意见，促成讨论。二是提出符　较精通，但由于实践机会少，经侦　化，捕捉细微案件信息的能力。　合教学目的的问题。根据教学要　实战经验缺乏，使得经侦案例教学　举一反三。结合案例讲述同　求提出：跫键性的问题，帮助学生认　难以取得预期的教学效果。因此，　２７　必须通过多种途径提高教师实施　案例教学的能力和水平。首先要　通过系统教学理论的学习来加强　的保障机制　一案例，设计高质量的案例问题。　二是建立经侦案例教学的经　费保障机制。经侦案例教学的发　是探索经侦案例教学的激　励机制。首先通过建立完善的教　　教师对案例教学方法的理解和掌　学评价体系，鼓励更多的经侦专业　展离不开经侦案例库和教材建设，握；其次要通过参与经侦实战和编　教师探索、研究和运用案例教学　而案例库和教材建设需要大量的　写教学案例来提高经侦案例教学的　法。其次，通过建立和健全教学激　资金投入。因此，对于教育经费并　能力；最后，通过教学研讨和相互交　励机制，如教学酬金和职称评定的　不充足的公安院校而言，必须通过　流来提升经侦案例教学水平。　（二）加快经侦案例教材建设　政策倾斜，激励和调动教师在经侦　各种途径和机制建设，保障案例库　　专业课教学中主动运用案例教学　建设和教材的经费投入。经侦案例教学的内容是通过　方法，提高教师开展案例教学的积　将案例的收集和编写　教材来呈现的，教材是教学的载　极性。再次，参考文献：　［１］王首敏．论公安高等教育质量观［Ｊ］．　公安教育，２００４（６）：２７—２９．　［２］熊英文，周良沱，等．侦查专业实践教　体，教材建设是案例教学建设的基　纳入教学工作量考核之中，鼓励教　础。目前，经侦案例教学的教材建　师积极收集和编写教学所需案例，　设还很薄弱，能够满足经侦案例教　精心设计案例问题。经侦案例的　学需要的教材更是凤毛麟角。因　收集和编写是一项艰苦工作，尤其　学方法探讨［Ｊ］．江西公安专科学校学　报，２００４（９）：８３—８６．　此应加快案例教材建设，特别是要　是高质量的案例更是需要付出大　加强经侦案例教学库的建设。　（三）建立促进经侦案例教学　量时间和精力，将此纳入考核可以　激励教师积极主动地收集和编写　［３］张巍，王茹．ＭＢＡ案例教学初探［Ｊ］．南　开管理评论，ｌ９９９（１）．　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃａｓｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　ＷＡＮＧ　Ｊｕｎ－ｊｉａ　（Ｃｈｉｎａ　Ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ　Ｐｏｌｉｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｒｉｎｇ　１０００３８，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ａｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｆｏｒ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ，ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｈａｓ　ｐｒｏｆｏｕｎｄ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｉｎｇ，ｈｉｇｈ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ，ｅｑｕａｌ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍｏｄｅｒｎ　ｐｅ￣ｉｎｅｎｃｅ，ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ａｎ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｓｔｅｒｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｆｏｒ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｃｏｎｏｍｙ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｅｌｅｃｔ　ｇｏｏｄ　ｃａｓｅｓ，ｇｅｔ　ｆａｍｉｌｉａｒ　ｗｉｔｈ　ｃａｓｅ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｄｉｖｉｄｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｇｒｏｕｐｓ　ｆｏｒ　ｃｌａｓｓ　ａｎｄ　ｍａｎｉｆｅｓｔ　ｃａｓｅ，ｔｈｅｎ　ｇｕｉｄｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ａｎａｌｙｚｅ　ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｔｈｅ　ｃａｓｅｓ．Ａｔ　ｌａｓｔ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｍａｋｅ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｅｎｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｄｅｔｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｃｒｉｍｅ；ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃａｓｅ　ｄｅｓｉｇｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　２８