说说我们的学校教学设计(杨琴)

灵武市第一小学 杨琴

【教学目标】

知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。 能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。

情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。 【教学过程】

一、谈话创境，揭示课题 1、 互动游戏《让你认识我》

老师向同学样介绍自己，孩子们也介绍一下自己。

2、 谈话：如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢？ 二、视频简介视频

1、 说说你从中看到了学校哪些地方？你最喜欢学校的什么地方？为什么？ 2、 看完之后，你最想说的是什么？ 三、说说我们的活动 1．说说学校活动

师:我们学校在上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？

（提出要求：请四人小组合作；请小组定字最快的同学记下大家的发言；每人至少说一条；时间3分钟。）

2、交流，教师进行归纳并评价。

3、教师出示课件，和孩子们一起欣赏精彩瞬间 四、分享快乐

1、师：在你所知道的课外活动中，来介绍给我们吧！（先给同桌说一说，再集体交流） 2、同桌合作说一说。 3、集体交流，并评价。 五、夸夸我们的学校

师： 从大家的描述中我感受到校园生活的多彩而美好，你觉得我们的学校怎么样呢？（课件出示：操场、教学楼、文化长廊等地方）

1、 请大家准备一分钟，来夸夸我们的学校，可以是一句话，也可以是一段话。 2、 学生发言，教师评价 六、从我做起，爱护学校

师：我们学校真美，作为学校中的一员，我们怎样使学校更美呢？ 1、 学生发言，教师评价小结（爱护校园）。

2、 课件出示学校荣誉榜，让孩子们感受让学校变美的另一种方式。（为学校争光） 3、 你要怎样为学校争光？

七、总结，出示教师寄语，并完成作业。

教学反思

一、用微课展示学校风采

三年级的孩子受年龄特点的影响，对于周围的事物关注并不全面，而校园对于孩子来说真是熟透又陌生，教学中为带孩子们走入课堂，利用多媒体手段，播放三分钟的微课，让学生了解学校的历史，自己学校的一些设施，从感观上感受到校园的美，孩子们如看电影一样，自然被带入学习情境。 二、更换教材中的内容

教材做为课堂教学重要的资源,学它不是教学目的，让学生用教材学到东西才是真正的目的。品德教材编排有一定的社会性，呈现的内容总是很难将各个地区的个体差异体现出来，所以教师结合实际对教材内容进行取舍，是很有必要的。教师用学生身边的情景更换教材中情景，不但使学生受到启迪，得到感染，也使孩子们感受到品德就在生活之中。

三、创新学习的情境

建构主义的学习观认为：学生接受信息的过程，不是被动的，而是以原有的知识经验为基础，主动的，积极的建构的过程。教师要为学生提供熟悉的活动情境，以充分发挥育人功能让学生对知识充分体验、感悟，运用。这些学生熟悉的情境，丰富了学生的道德体验，也增强了解决道德问题的针对性。教学中有时用一句话将学生带入这种情

境，有时出示生活中的图片让学生辨析正误，不论哪种形式，都使学生认识生活中的真诚、善良、美好，为他们培养正确的人生观提供帮助。

五、拓展延伸回归生活

学生在课堂上、教材中所学到的内容毕竟是有限的，我们教师就要利用各种资源，调动他们的积极性，引导他们走进社会，从而能真正实现自我教育。如在教学中，我这样小结：我们的学校如此美丽，作为我们应当怎样使它更美丽呢？学生们说得丰富而有意义，这其实就实现了品德课的真正目的。如果用标点符号形容课堂的话，课尾不是圆满的句号，也不是完美的感叹号，而应是将课内教育有机地延续到校外中去的省略号，是触发学生继续去探究新的问题人问号；是引领学生把课堂学习的收获拿到生活中去验证，促使他们逐步养成良好的行为习惯的冒号。 存在的不足及改进的方式：

课前对于学生的准备环节安排不充分，使得学生课前没有做到心中有数，上课时老师引领太多，如果提前让孩子们有目的的去观察学校，了解学校，那样会更好。