浅谈课外阅读与课内知识的关系

作者：杨艳梅

来源：《读天下》2020年第13期

摘 要：对于中小学生来说，课外阅读有利于学生对于课内知识的拓展和延伸，对于提高语文教学水平意义很大。近些年来，教育学术界更加关注学生对于课外阅读的时间以及质量，采取各种积极有效的方法，使学生通过课外阅读这种途径尽可能提高他们的信息量和文学水平，拓宽视野。但是，教师不应该将学生的课外阅读和课内知识相分离，而应该对他们进行有效的组合。本文将对课内知识和课外阅读的关系进行详细的阐述。 关键词：课外阅读;课内知识;关键 一、 前言

目前，我们处于信息时代，对于信息的筛选方面需要花费更多的时间和精力。语文的阅读能力与信息的选择整理有很大的关系。很多数据表明，学生的语文阅读量大对今后的学习有很大的帮助;同时，语文阅读一直是中小学生需要学习的重要科目，课外阅读作为教学中的重要成分，已经受到了语文教师的高度关注。中国推行的素质教育，要求教师在教学的时候引导学生将课本知识和课外阅读有效结合，鼓励学生阅读，提高阅读量，开阔学生的视野，促进学生得到全面发展。

二、 课外阅读与课内知识的关系

大部分学生认为课外阅读和课内知识的关系是相辅相成的。课外阅读可以扩大学生对教科书知识的理解，有利于学生的课堂学习。良好的课外阅读可以帮助学生更好地巩固课内知识，拓宽学生知识水平面，锻炼学生思维，培养学生的高尚情操。课外阅读是开阔学生视野和培养学生认知的重要方法之一。它可以让学生在书本中培养艺术感，巧妙地感染着学生的情感，这是课内知识不能完全达到的效果。而且学生需要清楚地明白课外阅读的即时性，从课外读物中学到一些最新的知识和观念，扩展和深化已经学到的知识。学生可以通过课外阅读锻炼自主学习的能力。在处理课内知识和课外阅读的关系方面，往往存在两个误区：首先，由于担心课外阅读会影响教科书知识和学生的考试成绩，语文教师会基本取消课外阅读课，让学生只阅读课内知识，这是一种比較传统的教学方法，不利于学生的学习与发展。其次，学生对课外的阅读完全依靠兴趣和爱好，将主要的精力用于课外阅读，忽略了对教科书知识的研究，部分学生甚至阅读了一些无用和有害的书籍。 三、 课外阅读与课内知识的有效结合

（一）结合课内教学，指引学生课外阅读

通过多年的教学实践，可以证明课外阅读在提高教学质量方面发挥着重要作用，更是现在国家实施素质教育的必要途径。阅读正确的课外书籍有助于丰富学生的情感，培养学生的文字组织能力以及文学素养。信息时代的今天，要想在有限的时间内获得更有效的信息那就取决于个人的阅读能力，对于学生来说，课外阅读是培养阅读能力的最佳途径。语文教学的四大能力目标就是让学生学会听，说，读，写。通过课外阅读，学生可以稳定地提高读写能力，促使学生养成良好的阅读习惯。根据新课程改革的要求，每个单元的教材都将课内和课外阅读结合了起来，将阅读延伸到课外，从而达到了教学的目的。教师使用“课外阅读书”时，应结合每节阅读课的内容和课外阅读的内容进行讲解。这样不仅可以巩固学生在课堂上学到的知识，还有利于教师的教学，使课堂的教学质量得到提高。例如在学完鲁迅的《藤野先生》后，让学生讨论什么是爱国主义，联系现实，关心时事。教师让学生在课后的时候阅读鲁迅先生的《呐喊》，通过阅读这篇文章，学生可以与课内阅读进行对比，发现两篇文章之间的异同，从而让学生更好地感知整篇课文。此外，教师还需要教授学生阅读的方法。坚持做到眼到、手到、心到;指导学生对佳词佳句做下笔记，长期坚持，学生的在课堂和课外阅读方面将养成良好的习惯。 （二）根据学生的兴趣爱好去推荐引读

兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的爱好，才能使学生自发进行课外阅读。教师应该从学生感兴趣的知识方面入手，如将课外书籍的主线先提取出来，或者利用几张比较突出的图片进行描述，激发学生对课外书籍的兴趣，然后推荐学生阅读这本书，以便学生可以找到他们想要的答案。学生完成阅读之后，教师应该提供平台，让学生在课堂上发表感想，鼓励学生最大限度地表达自己的理解，形成良好的课外阅读氛围。比如，在学完八年级下册《敬畏自然》这一课后，教师可以推荐学生阅读《人与自然》《世界自然奇观》等。学生普遍对于大自然的这些知识比较感兴趣，通过这些书籍的阅读，学生将更好地理解：为什么我们人类需要敬畏自然，从而培养了学生的环保意识。由于每个学生都是独立的个体，想法各不相同，兴趣爱好亦是如此，在阅读书籍方面也会大有不同。所以，教师应尽量引导学生能自发、自愿地参与到课外阅读当中，让他们的思维得到自由地发挥，在课外阅读当中将会收获颇多。 （三）督促学生落实课外阅读

学生要养成良好的阅读习惯，这样才有利于他们提高自己的阅读能力。教师要让学生明白课外阅读对于课内知识学习的重要性，让学生的思想水平得到进一步提高，培养学生的正确意识。教师是学生学习的榜样，分享自己的阅读计划给学生，希望学生可以根据自己给出合理的计划并执行。首先定期和学生一起讨论推荐的文章，让学生感受到老师也在跟他们一起阅读，加强师生之间的交流，从而实现教学目标。比如在学习完八年级下册的《我的母亲》之后，教师和学生计划一起阅读朱自清的《背影》，阅读完后大家一起对这两篇文章进行对比，比较父爱和母爱。在课后教师和学生还可以再阅读一些有关父爱和母爱的文章以及书籍，一周或者几

周之后进行互相交流。在与学生交流的过程当中，学生也会觉得自己被老师认可和关注，进一步增强学生的自信，体验到阅读的快乐，并爱上阅读。 四、 结束语

阅读就是需要不断地进行积累，写作就是在阅读的基础上面进行创造，大量的素材是写作的来源，学生通过自己课外阅读的书籍获得大量的素材，使得学生的文学素养在知识的积累下不断得到提高。将课本知识和课外阅读进行有效的结合，不仅可以扩大学生的阅读水平，还可以提高学生的写作水平。简而言之，通过教师的指导，教师推荐的书籍和教师组织的各种活动，阅读将逐渐成为学生学习一部分，生活的一部分，成长和发展的关键。 参考文献：

[1]宋蕾.提高初中生语文课外阅读有效性的方法和途径[D].石家庄：河北师范大学，2016. [2]王园园.初中拓展阅读教学策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017. [3]冯二元.延边二中语文课外活动调查与分析[D].延吉：延边大学，2017.