青年教师培养工作计划
学校：织金县第五中学 指导教师：郭杉
为更好落实好新课改精神，进一步提高我校教育教学质量，创设浓厚的教研氛围，促使青年教师尽快地成长起来，特制订本计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展、以人为本的观念，牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质教师队伍为目标，以《织金县师资队伍建设年实施意见》精神为指导，优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高青年教师的基本素质。
二、青年教师现状分析
优势方面：青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，教学经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高，缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。
三、培养目标
依据我县的实际情况，根据新课程要求，在新课程实施中实现自身发展，能够真正与
新课程同行。
（一）教学能力目标
１、驾驭教材的能力
能够全面深入独立地分析、研究教材，备课中能体现学科特点，能制定切合学生实际的课堂教学目标。
２、教学设计能力
精心设计教师主导活动和学生的主体活动，精心组织教学内容，掌握教学节奏进程；精心选用教学媒体，不流于形式，以增加教学效率为标准，力争事半功倍。
３、实施教学能力
讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。
提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲；能有效地引导和启发学生的思维方向与思维操作，让学生独立地解疑，成功有效地学习，培养学生的思维能力；能够恰当地运用多种方式引导学生积级主动地置疑，培养他们勇于和善于发现问题的能动性和创造性。
板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；内涵具有条理性，概括性，启发性。
仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊等。
演示能力，即演示操作正确，熟练，实际效果明显。
４、说课能力
即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图；课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。
（二）教学基本功目标
１、普通话说得准确流畅
２、三笔字书写规范美观
３、能恰当地运用现代教育技术辅助教学
４、具有专业特长基本功
（三）理论基础目标
１、掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。
２、不断学习与探索本专业的理论基础知识，掌握本专业的最新前沿信息，专业理论
基础在同行内处于领先地位。
（四）教育研究能力目标
１、选择恰当具体的教育研究课题。
２、结合教学实践深入开展课题研究。
３、独立地撰写出有新意有价值的论文。
四．培养原则
在制定青年教师培养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。
１、方向性原则。即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。
２、发展性原则。，即不同基础的教师通过培养都获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。
３、针对性原则。即针对青年教师抓群体的共性问题，重点问题。针对个体诊断开方，因材施教。
４、持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作，坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。
五、培养措施
１、成立领导小组，分学科负责，各小组依据培养规划，明确小组的培养计划。
2、对青年教师在政治上关怀，工作上信任，注意发现、培养、树立青年教师典型。
3、学校将不遗余力地为青年教师的成长创设条件，为更多青年教师提供外出学习机会，在各类业务活动中积极为青年教师提供展示才华的平台，最大限度地为青年教师提供学习、锻炼的机会。
4、骨干教师与青年教师结成对子，分头承包，全面负责，指导教学全程，针对每个培养目标制定切实可行的个人专业成长计划。
5、组织青年教师业务学习。各种业务学习讲实效，倡导写感悟，写反思，写经验，写案例，坚决杜绝只讲数量，不讲质量的抄写现象。。
6、发挥教研组的作用，以教研组为核心，充分发挥各年级教研组内优秀教师、骨干教师等现有教师资源，有目的、有重点地指导青年教师上一堂好课，搞精一个研究专题，切实帮助青年教师成长。
7、将青年教师的培养同年级教研组的评比挂钩。每学期组织一次青年教师课堂教学大比武活动，每个教研组推荐一名青年教师参赛，学校将以各年级教研组青年教师的参赛成绩作为权衡该教研组整体教学水平的标准。
8、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。
9、注重青年教师基本功训练，定期进行基本功考核和竞赛活动。
10、教学科研处将定期参与到各年级组听、评课等业务活动中，有针对性地指导各教研组对青年教师的培养。
11、充分利用网络技术，解决集中学习与分散学习存在的不足。
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